語文和數學-義教語文

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教材分析
一、背景知識
1．本文作者蘇步青，浙江平陽人，學部委員，復旦大學教授、名譽校長，全國政協副主席，著名數學家、教育家。這是蘇老和青年學生在談學習語文與學習數學的關系的文章，目的在于鼓勵青年學生學好數學的同時學好語文。
2．本課是選好課文，要進行的閱讀訓練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導師學生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認識語文學習和數學學習的關系，對我們的學習和今后成才會起促進作用。第2、3自然段用數學尖子進校后慢慢落后，大學生和工人來稿中的問題說明語文沒學好影響數學學習。第4、5自然段講語文是基礎的基礎，“我”雖研究數學，但一直深愛語文，對生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學好數學的同時把語文學好。
二、教學目標
1．訓練正確劃找課文的中心句，領會文章的中心思想。
2．知道語文是基礎的基礎，增強學好語文的自覺性。
3．認讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。
三、重點與難點
重點：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。
難點：劃出文章的中心句，增強學好語文的自覺性。
教案實例
一、教學準備
預習課文，讀通課文，讀淮生字，理解書后第4題的詞語大意，劃出不懂的地方。
二、教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
1．讀通課文，學會生字詞。
2．初知大意，理清各自然段意思。
（二）教學過程
1．問題導入。從班級中數學尖對對語文學習不重視造成的問題導入揭題。
2．自學課文。
（1）生字詞學習：
妥tuǒ不妥誦sòng背誦
魅mèi魅力潦liáo潦草
辨字組詞：妥（　　）誦（　　）魅（　　）潦（　　）
     餒（　　）俑（　　）槐（　　）繚（　　）
（2）通讀全文，劃出問題。
3．初知大意，試劃中心
蘇步青寫這篇課文主要講什么？
課文的中心句是哪句？（學生試劃有可能不統一，出現好多句，可安排延時反饋。）
復習回顧：
什么叫中心句？為什么要找中心句？
怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點？
（1）出現在開頭，如《別了，我愛的中國》。
（2）出現在文章中間，如《一夜的工作》。
（3）出現在文章結尾，如《養花》。
（4）中心句反復出現，如《別了，我愛的中國》。
4．自讀課文，概括自然段意思。
5．作業練習。
做書后第4題。
（2）摘錄書上反問句并改成陳述句。
第2課時
（一）教學目標
1．正確劃找中心句，體會中心思想，增強學好語文的自覺性。
2．會用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式寫句子。
（二）教學過程
1．揭題定向。
2．細讀討論。
燈片出示課后第3題句子。
這句講什么？什么叫“充分認識”它們之間的關系？你認為怎樣認識才算充分認識了？如果不充分認識有什么害處？
（2）第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認識”學習語文和數學關系的害處？蘇老是教學家，為什么卻講“若語文不及格，數學再好也不能錄取”？你是怎么認識這個關系的？蘇老在第4自然段是怎么講這個關系的？
（3）哪些證明蘇老是體會到學好語文的重要的？
（4）蘇老從自己的親身體會，從沒學好語文的反面例子講，講來講去的目的是什么？
3．重劃中心句。
再劃中心句，討論第1課時試劃時的分岐，說清為什么應將“我希望大家在學好教學的同時，也要把語文學好，這對青年人的成長一定會有好處的”劃為中心句。
在說理中加深對中心句特征的認識，體會文章的中心思想。
4．師生總結。
這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的再次變化中，有什么新的收獲？
用“無論……都……”、“非……不可”、“不僅……還……”等句式（可用一句，也可兩句連用）說說學好語文的重要性。
5．延伸作業。
任選一題作業（寫200字左右的片斷）。
（1）我吃過語文水平不高的苦頭。
（2）蘇爺爺，您放心吧！
我的課余生活（習作訓練）-義教語文
教材分析
一、背景知識
1．本次習作是一次記一項活動的寫作訓練，是記事作文。習作要求“圍繞中心、有詳有略地介紹自己的課余生活”。這是新教材作文訓練第一次明確提出學習習作要“圍繞中心”，這個訓練要求與本單元訓練正確劃找中心句的閱讀訓練項目相輔相成。
2．《我的課余生活》習作有三個要求。第一是確定中心。這個中心不求有什么高深遠大的政治思想意義，但應當是積極的、健康的，或能鍛煉體魄，強壯身體；或增長知識，開闊眼界；或磨練意志，開啟心智；或走向自然，陶治情趣。第二是選好材料。作文的材料要選好，首先是必須真實，的確是“我”自己的事，是自己日常的課余生活，而不是任意編選的所謂的“典型”活動。其次應該在自己真實的課余生活中選自己最喜愛、感到最有意思、最好寫的活動寫。第三是要做到有詳有略。與確定的中心關系最密切的寫詳細些，關系不大的寫簡潔些，無關的完全不寫。
教學目標交流豐富多彩的課余生活，從中獲得心智啟迪，情感交流，并能圍繞中心，選擇自已有意義的課余生活，有詳有略地寫下來。
三、重點與難點
重點：圍繞中心寫真實有意義的課余生活，并做到詳略得當。
難點：有詳有略地記敘。
教案實例
一、教學準備：準備《我愛集郵》的習作范文。
二、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．明確習作需求，審清題意，交流豐富多彩的課余生活，陶冶情感。
2．學習范文，選好寫作材料，圍繞中心有詳有略地試寫。
（二）教學過程
1．揭題，審題。自由閱讀課文。
比較“課余”和“課間”的區別。
課余生活范圍：放學以后，雙休日，節假日的生活。
課余生活：
體育活動：游泳、下棋、踢球、登山、武術、跑步……
文娛活動：唱歌、跳舞、彈琴、集郵……
科技活動：電腦、航模、車模……
閑暇活動：游山玩水、養魚種花、釣魚……
公益活動：綠化小衛士、志愿者、學雷鋒……
明確習作要求：（1）確定中心。（2）選好事例。（3）有詳有略。
2．交流課余生活。
以四人小組為單位，并流各自的課余生活，談談自己最喜愛的課余生活，并說說為什么喜愛。再全班匯報交流。最后各人獨立確定中心、選定事例。
3．出示范文《我愛集郵》。
自由閱讀，思考：小作者作文的中心是什么？他詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？
全班討論后，安排自己習作的詳略，指名匯報評議。
4．試寫習作。
第2課時
（一）教學目標
指導學生在習作開頭或結尾處用中心句方式點明中心。選擇學生習作當堂作片斷交流講評，完成本次習作。
（二）教學過程
1．學生繼續習作。
2．指定學生交流，肯定在首尾用中心句的方法點明中心的做法；指導詳略不當的如何抓住重點分層寫具體，將多余的一刀砍去。
3．學生修改謄抄作文。
附：
我愛集郵
我是怎樣愛上集郵的呢？那還得從開學后不久的班會課說起哩。
那天課上，老師給我們講了集郵的意義和方法，還給我們觀賞了一本精美的集郵冊（cè）。啊！那里面簡直是個郵票世界：有反映革命歷史、祖國面貌的紀念郵票；有印著珍稀動物、奇異花卉的特種郵票；還有圖案精美、各具特色的普通郵票……真是琳（lín）瑯（láng）滿目，使人眼花繚亂。我羨慕極了，心想：要是我當能搜集到這么多郵票，那該多好啊！
從那天起，我就開始了集郵。每當親友來信時，我就小心翼翼地把郵票從信封上剪下來。爸爸知道后，就將自己20多年來珍藏的郵票送給我。表姐還特地給我買了一本集郵冊，鼓勵我積極參加集郵活動。就這樣，一枚（méi）、兩枚……，一套、兩套……日積月累。至今，我的集郵冊里已有500多枚郵票了。
其中，我最喜歡“大熊貓”這枚郵票了。那只長著黑白絨毛，豎著兩只耳朵的肥胖的大熊貓，正貪婪地吃著鮮嫩的竹子。據說大熊貓的胃口可大呢，它一天要吃20公斤左右的嫩竹，最喜歡吃胡蘿卜和蘋果之類的水果，還喜歡喝牛奶。每當看著這只稚（zhì）態可掬、漂亮多姿的大熊貓，我總是忍不住要笑出聲來。我為我國特有的珍貴動物大熊貓感到無比自豪。
我還有8枚成套的特種郵票“西游記”。題材新穎（yǐng），別具一格。其中“戰哪（né）吒（zhā）”這枚，給我留下了非常深刻的印象。畫面上的孫悟（wù）空火眼金睛，手執金箍（gū）棒，腰束虎皮裙，異常威武。此時，他正在與天將哪吒交戰。畢竟孫悟空神通廣大，越戰越勇，把哪吒打得難以招架。別的天兵天將更不是孫悟空的對手，紛紛逃跑。“西游記”這套郵票，在小小的方方的畫面上，把孫悟空智勇雙全的英雄形象，刻畫得栩（xǔ）栩如生，看了真叫人愛不釋手。
清晨，我常常獨自坐在窗前，翻閱《集郵》雜志，為其中的“中國郵票之最”、“世界集郵之最”所陶醉；夜晚，我伏在燈下，常常捧起心愛的集郵冊，一頁一頁地觀賞這五顏六色的各式各樣的郵票。有時，我仿佛來到中南海，看到周恩來爺爺在燈下批閱文件；有時，我仿佛漫步在南京長江大橋，飽覽著祖國的錦繡河山；有時，我仿佛坐上飛船，遨（áo）游在浩瀚的宇宙之間……
每張郵票，都是一件小型藝術品，它使我開闊了眼界，增長了知識。集郵豐富了我的課余生活，培養了我對藝術的興趣和愛好，我真愛集郵！
練習1-義教語文
教材分析
一、背景知識
本單元練習共5題。第 1題“讀準多音字的音”。先讓學生自己看拼音讀準多音字，再比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較，讓學生將多音字的音和義聯系起來記憶，加以鞏固。第2題是讀格言，想想它們的意思再抄下來。這道題主要是讓學生積累內涵深刻的格言，從中接受東方文化的熏陶教育，體會祖國語言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對近義詞的異同，并能根據具體的語言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問句。這是讓學生懂得一個意思可以有不同的句式表示，并懂得陳述句和反問句表現作用的不同，及兩種句式互換的規律。第5題是閱讀短文。既有查字典，理解內容的問題回答，更有本單元閱讀訓練的重要項目——正確劃找短文中心句，體會文章的中心思想的訓練。這題是讓學生運用本單元學會的方法獨立劃找中心句的練習。
二、教學目標
1．讀懂短文主要內容，獨立地劃出中心句，借助中心句體會中心思想，說出短文所告訴我們的道理。
2．讀準多音字4字，提高據詞定音的能力。
3．初步分清四組近義詞的意思和用法，并能正確地選詞填空。
4．讀懂兩句格言的大意并摘錄積累；會正確地將陳述句改為反問句。
三、重點與難點
重點：第5題
難點：第4題。
教案實例
一、教學準備：補充習題燈片。
二、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
指導完成1-3題，并完成相關知識要求。
（二）教學過程
1．讀準多音字的字音。
（1）教師指導多音字的音和義：
“模”（mó mú），只有在“模子、模樣、模具”時讀mú，其余的詞中均讀mó。“分”（fēn fèn），表示分開的意思時，如“分散、分開”以及化學中的“分子”等讀fēn，其他，如表示成分、職責和權利限度的意思，如“分子、分內、分外”等讀作fèn。“似”只有表示跟某種事物或情況相像，構成“……似的”時才讀shì，其余均讀sì。“轉”，表示旋轉、繞著某物體轉的時候念zhuàn，“轉椅、轉爐、高速轉動”等；表示改變方向、位置、情況的意思時，念zhuǎn，“轉變、轉身、轉向、轉讓”等等。
（2）讀準第（1）題中的多音字，并給下列詞的多音字選音，用線相連。
Mó模范  水分 fēn  相似的sì   旋轉zhuǎn
Mú木模  分糧fèn  似是而非shì  轉向zhuàn
大喝一聲hē  調節  diào  載歌載舞zǎi
吆喝  hè  調查  tiáo   三年五載zài
2．指導第2題
（1）回憶前幾冊學過的格言，讀格言對自己的幫助。
（2）讀格言，說格言。
第1句是明朝東林書院的一副對聯，意思是說讀書人要關心國家大事。
第2句是說國家大事每個人都有責任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。
（3）指導第3題。
（1）辨析四對近義詞。
感動與感激：“感動”指思想有所感受，引起同情或向往。“感激”是指因對方的好意或幫助而產生感謝之情。簡單與簡樸：“簡單”指單純、不復雜，反義詞是復雜。“簡樸”是褒義詞，指簡單而樸素，反義詞是奢侈，常用于指語言、文筆、生活作風等方面。審閱與瀏覽：“審閱”指審查閱讀。“瀏覽”指大略地看，使用范圍廣，可用于閱讀、觀景和參觀等方面。（2）自由讀題并獨立選詞填空。
（3）任選兩組近義詞寫句子。
第2課時
（一）教學目標
指導并完成第4、5題，守鋮相關知識要求。
（二）教學過程1.復習鞏固。
出示第1題檢查多音字認讀；指名讀第2題中的格言，并說出格言意思；指名口頭有近義詞造句。
2．指導并完成第4題。
（1）讀例句，分析陳述句與反問句的互換規律。
陳述句改成反問句：陳述句用的肯定詞“會、是、能”改成反問句時應改為否定詞“不會、不是、不能”，并將句號改成問號；陳述句用的否定詞“不會、不是、不能”，改為反問句時應改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號改為問號。
（2）學生讀習題，獨立修改，注意第2句中只改第2個否定詞“不會”。
（3）出示列句子，讓學生練習改反問。
我們的戰士是可愛的。
他的話真使我感動。
（4）學生作業交流評進修改。
3．指導并完成第5題。
（1）默讀短文，完成第1小題。
（2）自由閱讀短文，討論第2小題。
小蝴蝶花開始驕傲，是因為它只看到自己能發出淡淡的清香，逗得蜜蜂、蝴蝶從遠處飛來，而周圍的是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵不惹眼的小花。后來自卑的原因是小蝴蝶花到了花園里，看到周圍的是牡丹、芍藥是名花，相比之下，小蝴蝶感到自己不如名花。
（3）默讀課文，獨立劃出短文的中心句。
（4）指導從體會中心句到正確表術短文表達的道理。
作者借花說理。想想：這“小草小花”指的是什么？“名花”又指的是什么？有什么啟發？
獨立思考——四人討論——指名回答——評議糾正。
短文告訴我們：在不如自己的人面前不驕傲，在比自己強的人面前不必自卑，而應該努力追趕。
（5）完成第5題3個小題的書面作業。
（6）超額題：小蝴蝶花的啟發（片斷250字）。

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Tags：語文數學

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