彰顯學(xué)生主體的信息技術(shù)課堂教學(xué)——《有趣的變化》教學(xué)后記

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《有趣的變化》是計算機繪畫部分的一個技巧應(yīng)用，是繪圖部分的一個升華。結(jié)合當(dāng)前四年級學(xué)生的年齡特征，我著重在知識技能的遷移上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，多次組織學(xué)生自主探究和小組合作，緊緊圍繞“探究——實踐——交流”這一理念，結(jié)合教師的講解、指導(dǎo)、點評，鼓勵學(xué)生融會貫通地掌握知識和梳理知識。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲的方法，通過教師的講解和補充，將知識點細(xì)化到具體的實踐操作中。通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生在思維碰撞、情感交流、自主探究中獲得個人體驗和獨特感受，從而引導(dǎo)學(xué)生在步步深入的實踐中不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建、掌握技能、運用知識、具備信息素養(yǎng)。
我的得失：
一、別有用心，層層深入
我一直信奉要在第一分鐘就迷住你的學(xué)生的理念，用一個牽一發(fā)而動全局的開頭來緊緊抓住學(xué)生的主意是我別有用心的設(shè)計：用孩子熟悉的喜洋洋素材為主線來展開教學(xué)，配以“小記者”的身份，外加“最佳小記者”證書的刺激，孩子們著迷了。事實證明，我這個教學(xué)的切入點的選擇是成功的，它迅速集中學(xué)生的注意力，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)興趣，激勵探究，啟動認(rèn)知，為后面教學(xué)內(nèi)容的開展鋪下基石。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”，教師要創(chuàng)造性的用教材，對教材知識進(jìn)行重組和整合。在本課中我也運用了這樣的教學(xué)理念：我用“羊村Paty”中的一個個活動將本課的全部知識點進(jìn)行了串聯(lián)，從而做到了牽一發(fā)而動全身。同時將書本上沒有涉及到的翻轉(zhuǎn)知識點進(jìn)行了補充，給了孩子一個完整的知識結(jié)構(gòu)。
二、本色教學(xué)，注重細(xì)節(jié)
有效的課堂不在于教學(xué)環(huán)節(jié)有多少花樣，是多么的新奇，但每個環(huán)節(jié)之間需要精細(xì)化的設(shè)計，經(jīng)過不斷地琢磨，由粗及細(xì)的推敲，從而找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使整個教學(xué)過程自然流暢、環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏、引人入勝，余味無窮。在我的整個教學(xué)過程中，沒有做提前的知識滲透，完全是原生態(tài)的教學(xué)，充分展示了學(xué)生由“不會”到“會”的過程：老師通過引、授、示進(jìn)行本色的課堂教學(xué)，學(xué)生在聽、悟、探中完成知識的建構(gòu)。同時注重了在讓學(xué)生理解“水平翻轉(zhuǎn)”和“垂直翻轉(zhuǎn)”的過程中用手勢的肢體語言這個細(xì)節(jié)，給了孩子更直觀的感受，幫助他們理解操作的過程。
課堂沒有完美的課堂，在整個教學(xué)中雖然經(jīng)過了幾次的斟酌，但還是有些許的遺憾：
時間的把握
信息技術(shù)課堂要建構(gòu)開放而有活力的課堂、要拓寬信息技術(shù)課程的資源，這是好事。但在本課中由于本身知識點非常多，加上給學(xué)生自主、探索、嘗試等教學(xué)手段的應(yīng)用，基于學(xué)情，從學(xué)生這個“本”著手，在短短的四十分鐘，全部進(jìn)駐課堂，讓實踐操作就成了蜻蜓點水，探究體驗也是匆匆走馬。雖然學(xué)生在一個個活動中都非常投入，但沒有起到夯實課堂之功效。思考：一堂課不能面面俱到，教師要善于選取突破點、訓(xùn)練點、知識點，不要因為“貪多”而食而不化，可根據(jù)學(xué)生實際能力酌情精簡內(nèi)容，將本課的內(nèi)容分兩個課時進(jìn)行教學(xué)。
課前知識的滲透
在教學(xué)中，我喜歡本色的課堂，我們要“上課”而不是“秀課”。因此在前面的教學(xué)中完全沒有任何的知識鋪墊，造成了在讓學(xué)生嘗試輸入不同的數(shù)據(jù)來判斷拉伸和扭曲的特點的過程中，使得很多同學(xué)都不知所措，浪費了一部分的時間。其實后來回想起來，在這部分知識中，可將負(fù)數(shù)這一個知識點在課前就滲透掉，本課中學(xué)生運用起來就便利多了。
同事的建議：
本課中通過活動的組合促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中主動的獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，彰顯了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，整堂課行云流水。唯一的不足就是節(jié)奏過于緊湊，學(xué)生實踐的時間顯得有點倉促，對一些基礎(chǔ)差的孩子來說難度過大。建議：給孩子的素材多一些。比如：風(fēng)車的四個葉子可以全部都給孩子，可以省去復(fù)制的步驟；在讓孩子嘗試的過程中，教師可以把大數(shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)寫在黑板上，給基礎(chǔ)差的孩子一個摸得著的目標(biāo)。

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