課   題：幻燈片鏈接（下冊 第27課）

 課    題：幻燈片鏈接（下冊 第27課）
 授課教師：鹽城市第一小學教育集團 趙志宏
 授課地點：建湖縣實驗小學西校區
 授課時間：2010年12月30日上午第三節
 教材分析：
 本課內容選自《江蘇科學技術出版社》出版的小學信息技術下冊中的第27課《幻燈片鏈接》的教學內容。通過學習，讓學生掌握交互演示文稿的設置方法，靈活運用知識點來完善自己的幻燈片作品，讓電子作品具有較強的交互性，方便作品的瀏覽、操作，易被人接受。因此本課是實現學生學習多媒體作品制作的重要一環。從教材內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，陷入純粹技能訓練的誤區，勢必使學生感到教學內容簡單無味，所以我根據小學生的生活經驗、心理特征、認知習慣和興趣喜好，從學生愛聽、愛看的事物入手，采用故事等形式，靈活地讓學生參與設計了，生動有趣、形式豐富，將所學的知識蘊涵于娛樂中, 將教學目標巧妙地隱含在任務中，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，激發了學生對信息技術課的學習興趣，而且可以點燃學生創新思維的火花，培養其獨立分析問題和解決問題的能力；給學生創設一塊自由的空間，讓他們在這塊天地里盡情展示自己的才華和潛能,享受學習！論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
 學情分析：
 五年級學生已經有很強的信息技術操作技能，學生思想活躍，想象豐富，能積極參加討論，具備一定的分析，概括，歸納能力。學生具有自主探究和合作學習的經驗和能力并善于表達；渴望得到教師與同學的贊許，對枯燥的事物沒有興趣，對創意設計和作品呈現形式有著濃烈的興趣。　
 教法闡述：
 本課采用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”“自主探究法”等。
      信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以“不平凡的2010”為主線，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合幻燈片的各種操作，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。  
 教學目標：
 1、讓學生熟悉超級鏈接的功能，能較熟練地制作超級鏈接。
 2、培養學生自我探索、自主學習和團體協作的能力。
 3、自我展示、自我激勵，體驗成功；勇于嘗試，激發求知欲。
 教學重點和難點：
 1、重點：演示文稿中超鏈接的設置方法；
 2、難點：動作按鈕的設置方法。
 課時安排：1課時
 教學過程：
 一、創設情境，激情導入。
 課前談話：
師：同學們，今天是幾月幾號？生：十二月三十號。
 師：是呀，2010年即將過去，在這一年里，我們國家發生了很多事，老師也將一些事件的相關資料制作成了幻燈片，讓我們一起來看一看。    （師生共同欣賞“不平凡的2010”幻燈片）
 師：你對哪件事印象比較深。
 生：玉樹地震，世博會。。。    活動一：找出“大事表”對應的詳細的故事幻燈片。    ①打開“不平凡的2010”演示文稿。    ②生指出對應的故事幻燈片。    師：好，我們來找一找。
 生指出師操作
 師：其他同學呢？你對哪件事感興趣？我們也來找一找。
 生指出師操作
 師：同學們，我們這樣一張一張的翻著找，是不是很麻煩呢？    生：麻煩，很累。    師：今天我們就來學習一種技巧叫做------幻燈片鏈接，（板書）使我們在瀏覽時能像訪問網頁一樣實現自由跳轉。同學們想不想掌握這個技巧呢？     師：想    師：相信通過這節課的學習同學們都會成為小能手。
 【設計意圖：創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對事情簡便化的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。】
 二、新授操作，自主探究；交流分享，釋疑解難。
 （一）、文本鏈接（自主探究、任務驅動）
 師：同學們，怎么設置鏈接呢？請同學們自學課本138頁“文本鏈接”試著自己操作完成。
 活動二：學習“文本鏈接”。（生看書3分鐘）
 生操作，師補充
 師示范講解操作過程：
 (1)打開D盤中“27 幻燈片鏈接”，打開“不平凡的2010”演示文稿，單擊“大事表”幻燈片。
 (2)選定“4、第16屆亞運會在中國廣州舉行”文字，選擇快捷菜單中 “超鏈接(H)...”命令，同樣也會彈出“插入超鏈接”對話框。
 
 (3)單擊左側“鏈接到：”中“本文檔中的位置(A)”選項,在“請選擇文檔中的位置(C)：”中選擇 “幻燈片 10”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。
 
 (4)播放幻燈片，體驗鏈接效果。（教師幫助學生回憶如何放映演示文稿文件：１.點擊菜單欄的幻燈片放映－－觀看放映（F5）２.點擊左下角的小酒杯標志，從當前頁來播放。）    (5)按ESC鍵，退出播放，返回編輯界面。    師：同學們感受到了超級鏈接的神奇嗎讓我們一起來試一試
   聽好要求：只要大家先試著做好一個超級鏈接就行了，比一比誰最快。 。    生模仿完成“亞運會”文本鏈接。
 師：我們要把自己的作品保存下來就要邊操作邊保存，大家要養成這個良好的習慣。
 師：老師發現我們的同學學的很快，都能完成鏈接，其中有幾位同學操作的方法與其他同學不一樣，老師想請來示范一下操作。
 師示范設置超鏈接的其他方法(選定文字右擊，在菜單“插入”中選擇 “超鏈接(H)...”命令，彈出“插入超鏈接”對話框。)  
 
 師：這種方法非常好，老師請同學來說說通過鏈接你發現了什么變化？
 生: 鏈接成功后文本下會有下劃線，字的顏色也會發生變化，幻燈片放映時指針形狀會發生變化。
 師：的確是的，你觀察的很仔細
 【設計意圖：新授第一部分就將課堂交到學生手中，讓他們邊學邊做，邊做邊悟，在實踐中求新知，探索中求創新，課堂效果會很好！】
 師：同學們感受到了超級鏈接的神奇嗎？現在分組完成剩下的4個鏈接，看哪個組完成的又快又好！
 活動三：分組完成余下4個文本的鏈接
請一同學上臺示范。
完成余下3個文本的鏈接挑選最想做的做。
 生操作展示師生互評。
 師：我們這樣看過一個故事后就必須按ESC鍵，退出播放，返回“大事表”編輯界面，重頭再來播放看下一個故事麻煩不麻煩？
 生：麻煩
 師：其實有個的辦法，利用今天咱們剛剛學習的超鏈接為每一張故事幻燈片加上一個可以讓它返回到第2張“大事表”的超鏈接，可以用文字、圖片等超鏈接跳轉。
 師示范操作。
 【設計意圖：由于小學生的理解、應變能力還在培養之中，教師講授的方法他們不一定全能照做，但是小學生的模仿能力極強，在這一環節前面部分通過教師演示，他們能比較快地接受。更重要的教師利用投影機和學生同步進行操作做到“轉播示范、同步執行”，強調學生學習的主體作用，主張學生在學習過程中的積極參與。這樣培養的是學生的自主學習能力，是培養學生的合作精神，也是培養學生的探索精神。】
 （二）、設置動作按鈕（模仿、任務驅動）
 師：剛才這種方法的確是可以返回到目錄，其實幻燈片為我們提供了更加快捷的按鈕可以返回，請看老師的操作。
 活動四：師介紹“設置動作按鈕” 操作
 師：誰來先說一說做一做，為“亞運會”插入“返回”動作按鈕。
 生試操作演示。
 師示范補充講解操作過程：
 (1)依次單擊“幻燈片放映”、“動作按鈕”、“動作按鈕：開始、下一張。。。”按鈕，（指針移放在上面就可以提示我們是什么作用 ）

將指針移動到幻燈片合適位置，拖動出一個大小適中的按鈕，彈出“動作設置”對話框。

單擊“確定”按鈕，很方便快捷的把超鏈接設置好了！
 (2) 設置“目錄”自定義按鈕：依次單擊“幻燈片放映”、“動作按鈕”、“動作按鈕：自定義”按鈕，單擊“單擊鼠標”選項卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中。
 
 (3)選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇“幻燈片 2”
   
 (4)單擊“確定”按鈕，在動作按鈕上添加文字“返回”，并設置文字格式。
 活動五：完成余下幾個事件的動作按鈕返回。
 師：同學們把未完成的返回動作按鈕的繼續設置。
 學生探索，師生交流，讓學生小結動作按鈕的設置方法。
 【設計意圖：這個環節學生在教師的幫助下，緊緊圍繞“如何設置動作按鈕”的任務，在其強烈的問題動機的驅動下，學生進行自主探索和互動協作的學習，并在完成規定任務的同時，也希望引導學生產生一種學習實踐的活動。】
 三、實踐創作，展示評價；梳理總結，拓展延伸。
 師：同學們，通過這節課的學習我們又積累到了哪些電腦操作的本領？
 生：（“文本鏈接”、“設置動作按鈕”）
 師：同學們，殘奧會剛剛結束了，可是運動員們奮勇拼搏的場景還一直在我們腦海里浮現，讓我們跟隨鏡頭再次感受殘奧會的獨特魅力。
 活動六：完成綜合練習
 (1)運用所學知識對“精彩殘奧會”幻燈片中的文字或圖片設置超鏈接。（讓文字與下面的圖片一 一對應）
 生操作展示師生互評
(2) 超鏈接到其他文檔、網頁（根據課堂時間、學生學情、機房環境）
 師：下面我們再來一更難的挑戰，打開“練習2”幻燈片，你能通過超鏈接，一下子進入“不平凡的2010”。讓同學們看的更明白，讓畫面變的更美呢
 師：為了方便交流，鏈接到發送郵件的網站。（出示：www.126.com）
 活動七：師示范除幻燈片的其他鏈接
 師：超鏈接不光可以鏈接到幻燈片還可以鏈接到網站、文檔等，請看老師操作。
 
 生操作展示師生互評
 活動八：評選優秀作品
 教師總結：今天我們在一起度過了愉快三十五分鐘，學會了幻燈片的超級鏈接。雖然我們學到的知識是有限的，但同學們的創意是無限的，只要點燃創新思維的火花，老師相信大家一定就會創作出更多優秀的作品，老師期待著！
 【設計意圖：學生之間總有差異，為避免一些學生吃不飽，無所事事，另一些學生咽不下，望塵莫及，失去信心的情況，可實施因材施教，極大的調動學生的學習積極性。練習鞏固為本課的升華之處。】
板書設計：
 27．幻燈片鏈接
 文本
 動作按鈕      鏈接  
 圖形
教學后記：
 這節課我設計了這樣四個環節進行教學：即“創設情境，激情導入”，“自主學習，探究新知”，“鞏固新知，展示自我”，“評價小結”。這個教學設計從信息技術教學的特點出發，體現了新課程理念，展現了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用。期望整個教學過程真實、扎實、樸實，各環節的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產生了良好的教學效果。
 總體效果：感覺一般，沒有達到預期效果，過于平淡，但該要實施的課堂教學目標都能完成，知識點上有全面性。
 優點：
 1、課堂氣氛還行
 學生制作幻燈片鏈接時比較投入，學得很認真，主動的完成教師交待的教學任務。想來，可能是幻燈片本身特點（圖文并茂，簡單易學）能引起學生的興趣，在教師介紹完學習動作按鈕之后，學生對那么的多按鈕學習積極性非常的高，學得很快樂的。
 2、學生信息素養表現還行
 整個課堂表現出學生的信息素養很可以，沒有回答出類似“按鼠標”，“如何打開文件”等，也沒有做與課堂無關的事情，教師在講課時刻注意到“不要加口頭語”，盡量讓語言精練，但是有的時候還是意識不到，導致語言羅嗦。
 缺點：
 1、準備不充分
 這是老問題了，確實沒有付出多少時間鉆研教材，在課堂上出現一些新問題，原本就該想到的，與課堂的生成性是沒有關系的。所用的學生之前根本就沒有上過幻燈片，在教師熟悉學生的兩節課完成了對幻燈片的初步認識，上完準備課后，學生有了一定基礎，教師也有一定的信心了。但是我對學生的興趣所在沒有很好的研究，比如，在綜合練習時學生一直在盯著動作按鈕在設置，而最基本的文本、圖片鏈接都不去完成，不是學生不會，而是認為沒有興趣。
 2、如何控制與引導學生值得好好的研究
 也有部分學生，不聽教師的講授，就顧自己操作自己的，教師如何把學生的興趣調動起來，聽教師講，這是教師應思考的問題。
 人們常說，教學是門藝術，藝術要追求完美，自然有缺憾，所以教學永遠是一門缺憾的藝術。總之，自己在組織教學時，激勵性評價與組織教學策略不夠，沒能很好的調動學生學習的積極性，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平。