《修飾文章》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修飾文章》教學(xué)設(shè)計(jì)

 一、教材分析
 《修飾文章》選自鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)》第三課。本教材充分考慮了小學(xué)信息技術(shù)的需要，在編寫(xiě)上盡量體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程，以課為單元，有“知識(shí)屋”、“探究園”、“實(shí)踐園”、“成果欄”等練習(xí)形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求學(xué)生能邊看書(shū)邊進(jìn)行大膽的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。
 根據(jù)對(duì)學(xué)生的情況分析，小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)校的實(shí)際情況，本課要求學(xué)會(huì)修飾文章；能使用各種工具美化文章，掌握文字修飾的基本方法。在這過(guò)程中逐步變興趣為探索的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力等，感受信息在生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要性。
 二、學(xué)情分析
 通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已掌握了Word軟件的初步使用方法，能用智能ABC進(jìn)行漢字輸入，最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程興趣濃厚，對(duì)于進(jìn)一步的教學(xué)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本課將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)word的編輯功能。
 現(xiàn)在是信息時(shí)代，家庭有電腦的學(xué)生越來(lái)越多，考慮到部分學(xué)生，可能對(duì)課程內(nèi)容已經(jīng)超前掌握，在練習(xí)的時(shí)候，可以有所側(cè)重，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力來(lái)操作，著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到授之以漁，舉一反三的目的。同時(shí)，提倡互助精神，讓會(huì)的同學(xué)，幫助一下不會(huì)的同學(xué)，在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，體驗(yàn)友誼。
 三、具體措施
 1、精心準(zhǔn)備，不斷探索，提高自身素質(zhì)，切實(shí)提高課堂效率。
 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)。
 3、備課和上課中體現(xiàn)新課程理念，力求面向全體學(xué)生，在教學(xué)中注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力提高每位學(xué)生的素質(zhì)。
 4、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能的操作及創(chuàng)造能力。
 5、加強(qiáng)上機(jī)操作指導(dǎo)，尤其注意學(xué)生之間的互幫互助。
 6、在教學(xué)上體現(xiàn)成功教育、愉快教育，對(duì)后進(jìn)生要多幫助、多鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧约旱牟僮鲗?shí)踐中體會(huì)到成功的喜悅。
 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
 　 【教學(xué)目標(biāo)】
 　　1、知識(shí)與技能：
 　　掌握文字修飾的基本方法，能熟練進(jìn)行操作；了解菜單欄、工具欄中相關(guān)命令的使用方法。
 　　2、過(guò)程與方法：
 　　通過(guò)學(xué)生閱讀、自主探究、互助學(xué)習(xí)、民主評(píng)議等，逐步掌握修飾文字的基本方法，最終將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
 　　讓學(xué)生在自主閱讀、自主探究、互助學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)；提高學(xué)生的審美情趣，能對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾，并能對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
 　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握文字修飾的方法。
 　　難點(diǎn)：能對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾。
 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
 　　投影設(shè)備、課件、學(xué)生練習(xí)素材、電子教室等。
 　　【教學(xué)過(guò)程】
 　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
 　　師： 上節(jié)課呢，我們完成了春天在哪里這首小詩(shī)的輸入和修改，這里選取兩位同學(xué)的文檔 ，我們一起來(lái)看一下。仔細(xì)觀察，比較這兩篇文檔在表現(xiàn)的形式上有哪些不同。
 　　學(xué)生發(fā)言：說(shuō)表現(xiàn)形式上有哪些不同，覺(jué)得哪篇更好。
 　　師：總結(jié)板書(shū)  字體類型、文字大小、文字顏色 
 　　師：你覺(jué)得哪一篇更好啊？
 　　學(xué)生發(fā)言: 說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一篇.
 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩幅學(xué)生的作品進(jìn)行比較的形式引入教學(xué)，讓學(xué)生在比較的同時(shí)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅讓學(xué)生初步感受畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn)還提高了學(xué)生的審美能力。
 　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
 　　㈠、揭示課題
 　　師：  這篇《春天在哪里》經(jīng)過(guò)修飾，能吸引更多的讀者。
 　　你們想學(xué)嗎？  好的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)修飾文章。
 　　（修飾文章）--（板書(shū)課題）  齊讀
 　　㈡、自主閱讀¬—學(xué)會(huì)改變字體和字號(hào)
 　　師：我們閱讀一篇文章首先看他的（ 生： 題目  標(biāo)題  ）
 　　標(biāo)題體現(xiàn)一篇文章的中心思想，需要突出顯示，便于引起讀者的注意，最簡(jiǎn)單的方法就是改變標(biāo)題的字體和字號(hào)。
 　　請(qǐng)小朋友們參照課本第21頁(yè)的內(nèi)容，試一試改變標(biāo)題的字體和字號(hào)。
 　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本中去尋找答案。
 學(xué)生嘗試：改變標(biāo)題的字體和字號(hào)本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源www.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看
 　　師： 改好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果？
 　　學(xué)生展示：改變標(biāo)題的字體和字號(hào)。（一生展示、一生解說(shuō)，一次成功）
 　　師：  [過(guò)渡]小朋友們通過(guò)看書(shū),學(xué)會(huì)了改變標(biāo)題的字體和字號(hào)，老師還希望大家有一雙樂(lè)于嘗試的小手。
 　　㈢、自主嘗試—認(rèn)識(shí)格式工具欄的按鈕
 　　師：格式工具欄中除了字體、字號(hào)選項(xiàng)外還有其他的按鈕，他們分別用來(lái)做什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上的問(wèn)題試著做一做，然后，互相之間再說(shuō)一說(shuō)。
 　　學(xué)生操作，討論： 其他按鈕的使用效果。
 　　師：  現(xiàn)在可以回答屏幕上的問(wèn)題了嗎？
 　　[過(guò)渡]：小朋友們說(shuō)的很準(zhǔn)確，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲。看屏幕，這游戲名叫“成語(yǔ)填色”。
 【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
 　　㈣、趣味練習(xí)—鞏固知識(shí)提升操作熟練度
 　　師：  讀一讀下面的成語(yǔ)，把括號(hào)中的文字設(shè)置為相應(yīng)的顏色。
 　　學(xué)生操作：  成語(yǔ)填色
 　　師：  讓我們展示一下 多彩 的成語(yǔ)吧
 　　㈤、互學(xué)互助—認(rèn)識(shí)字體對(duì)話框
 　　師：看到如此多彩的成語(yǔ)出自小朋友們的手下，老師想送給小朋友們一個(gè)特殊的禮物，想看嗎？
 　　（師生欣賞帶禮花綻放效果的標(biāo)題）
 　　這些文字效果與剛剛學(xué)的有些不同，有什么特點(diǎn)呢？
 　　在格式工具欄中,沒(méi)有這樣的效果。這其中的奧妙在哪兒呢?
 　　我們班有些同學(xué)也做出了這樣的效果，下面老師請(qǐng)他們上來(lái)給大家做個(gè)演示。
 　　我們所有小朋友一起來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)出他的操作步驟，好不好。
 　　學(xué)生操作：一學(xué)生演示，所有學(xué)生解說(shuō)
 　　師： 同學(xué)們不但觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很清楚。下面我們一起來(lái)練習(xí)字體對(duì)話框，讓我們參照例圖進(jìn)一步修飾  《春天在哪里》吧！
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生多動(dòng)手試一試，在嘗試中不僅得到知識(shí)，也讓學(xué)生們知道遇到困難時(shí)應(yīng)如何去做了，提高了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，更增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣與信心，不僅達(dá)到了目的，也提高他們的心理素質(zhì)。
 　　三、初步練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)技能
 　　修飾《春天在哪里》全文
 　　運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，參照例圖修飾《春天在哪里》。
 　　四、回顧總結(jié)，提煉學(xué)習(xí)成果
 　　《春天在哪里》這首詩(shī)已經(jīng)修飾的很美觀了。
 　　師： 在修飾《春天在哪里》的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了……
 　　在修《春天在哪里》的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用格式工具欄，設(shè)置文字效果。
 　　在修飾《春天在哪里》的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用字體對(duì)話框，設(shè)置各種文字效果。
 　　改變標(biāo)題的字體和字號(hào)小朋友們是怎么學(xué)的？
 　　認(rèn)識(shí)格式工具欄里的各個(gè)按鈕小朋友們是怎么學(xué)的？
 　　字體對(duì)話框是誰(shuí)教會(huì)我們的呢？
 　　小朋友們真不簡(jiǎn)單，不僅掌握了知識(shí)，還領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的方法。
 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)自身的努力，克服了困難，最終都能夠成功，孩子得到的是一種喜悅。
 　　五、應(yīng)用拓展，升華知識(shí)技能
 　　㈠、應(yīng)用知識(shí),練習(xí)提升
 　　我們學(xué)會(huì)了“修飾文章”，生活中哪兒會(huì)用到呢？
 　　老師這選了我們實(shí)小一位小朋友的作文，請(qǐng)小朋友們幫他修飾一下吧！
 　　按要求修飾文章《絢麗多彩的菊花》:
 　　標(biāo)題：黑體、二號(hào)字  作者簽名：楷體  四號(hào)字  內(nèi)容：宋體、四號(hào)字；
 　　根據(jù)自己的理解，進(jìn)一步修飾文章《絢麗多彩的菊花》
 【設(shè)計(jì)意圖】展示作品時(shí)，同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地讓要展示他自己的作品，當(dāng)自己的作品成功量，一種得意的表情便會(huì)在他的臉上展現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們總能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。
 　　㈡、互賞互評(píng)，內(nèi)化知識(shí)
 　　師:   走在小朋友們中間，看到一篇篇小朋友們精心修飾的作品，老師也不禁驚訝于小朋友們的創(chuàng)意。
 　　誰(shuí)想把自己修飾的文章推薦給大家欣賞一下？
 　　老師推薦一位同學(xué)的作品請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。
 　　老師推薦一篇作品請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。
 　　㈢、教師總結(jié)，拓展延伸
 　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用格式工具欄和字體對(duì)話框?qū)ξ恼逻M(jìn)行修飾。要修飾出一篇更美觀大方的文章，還有許多知識(shí)要學(xué)，讓我們課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，修飾出更美的文章。
 【設(shè)計(jì)意圖】在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)用比較的方法引入新受內(nèi)容，采用了“邊講解邊操作”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，讓學(xué)生在完成這些“任務(wù)”的同時(shí)也認(rèn)識(shí)WORD軟件。讓學(xué)生們?cè)谧灾鬏p松愉快的環(huán)境中學(xué)到了更多知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不僅完成了基本要求，而且還能創(chuàng)作出了更多有特色、有新意的作品。