分享的快樂——蘇科版小學信息技術第30課《共享資源》教學設計

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一、教材分析：
本課教材是在學生初步掌握了互聯網知識后，對網絡知識進行的一項較深入的研究，通過本課的學習要讓學生對網絡，特別是局域網的架構有一個基本的了解。
通過本課學習要讓學生掌握局域網內部資源建設、瀏覽、使用的方法，讓學生能根據學習需要，通過網絡進行資源交流。教師可以通過本課學習，建立一個在局域網內進行資源分發、作業提交的固定模式，為后面的教學作鋪墊。
教師在本課教學中須注意網絡防火墻設置，需要預先對機房進行測試。防止因防火墻設置影響教學情況的出現。同時也應注意對學生網絡安全的教育，在設置共享文件夾、訪問網絡資源前都應注意考慮網絡安全問題。
教學時可以通過訪問教師預先提供的、學生感興趣的資源作為導入方法，也可以通過提交上節課作品，進行作品比賽的形式，來到入新課，著重注意通過學生感興趣的內容化難為易，讓學生掌握瀏覽網絡資源的一般方法。
教學中應注意對比網上鄰居與我的電腦窗口的異同，注意消除學生的陌生感。
通過瀏覽學生感興趣的網絡資源，讓學生體會到分享資源的快樂，激發學生把自己資源給別人分享，學會享受被分享的成功與喜悅。
二、教學目標與要求：
    1、知識與技能：
       （1）初步了解局域網的概念。
       （2）學會在局域網中查找共享資源。
       （3）掌握分享資源的方法。
2、過程與方法：
    （1）通過查找網絡上的資源，學會瀏覽、使用共享資源。
    （2）通過教師引導，掌握設置共享文件夾的方法。
3、情感態度與價值觀：
    （1）通過分享網絡資源，體會分享的快樂。
    （2）通過設置共享文件夾，增強網絡安全意識。
三、教學重點與難點：
    1、重點：局域網的概念、瀏覽、使用共享資源，設置共享文件夾。
2、難點：瀏覽、使用共享資源，設置共享文件夾。
四、資源準備：
網絡教室、課件、共享文件夾
五、教學過程：
    （一）導入：
1、師：小朋友，2009年10月1日是一個非常特別的日子，因為這一天，我們的祖國迎來了60歲的生日。我們的祖國把這個喜訊告訴了全世界的人們，舉行了盛大的閱兵儀式和慶祝晚會，讓全世界都一起分享了這份快樂。
2、師：那么，你們最近有沒有什么快樂的事想跟大家分享呢？（板書：分享的快樂）
    生與大家分享快樂的事。
3、師：是啊，當你把快樂告訴別人，那么你的快樂就會變成一份、二份、甚至更多。
4、師：今天，老師也有一些好東西想跟大家分享，在哪里呢？原來，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？
[設計意圖] 基于網絡，資源是最最基本的東西，把自己收集或制作的一些資源通過一些平臺共享給大家，這就是資源共享。反之，在平臺中獲取別人的有效資源是分享。在教學初始，就為這堂課賦予了一個快樂而溫馨的主題——“分享的快樂”，首先讓同學們感到能夠分享到別人的快樂，自己也會很快樂；能夠把自己的快樂共享給別人，自己將會得到更多的快樂。其次，分享和共享其實是相輔相成的，通過雙方的共享和分享，能夠快速獲取信息，促使雙方得到進步、得到快樂。讓學生帶著這樣一份愉悅的心情進入學習狀態，制造了良好的學習氛圍。
（二）瀏覽、分享網絡資源：
1、師演示：從“網絡資源”中把“快樂的分享”這個文件夾復制到桌面。
2、生操作，把文件夾復制到桌面上，并進行瀏覽。
3、老師把快樂分享給了你們，你們感受到了我的快樂嗎？能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？
（1）國慶閱兵式圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺得非常快樂，所以想跟大家一起分享。
（2）學生的電腦繪畫作品，六（2）班的陳家慧同學，在假期里畫了這么美的一幅畫并通過電子郵件發給了老師，老師覺得非常快樂，也想跟大家一起分享。
（3）一個小游戲，這個小游戲老師覺得也蠻有意思的，跟大家一起分享。
（4）一本電子書，老師覺得這本電子書制作得非常精美，故事也很有意思，所以也拿出來跟大家一起分享。
[設計意圖]這里，學生共享到了PPT、JPG、SWF、TXT等格式的資源。學生在逐個打開這些資源進行瀏覽時，一方面被這些資源所吸引，一方面也明確地感受到了共享的資源可以是多種格式的。此時，學生們想學習“共享資源”的方法、想立刻來試一試，這一欲望被充分激起。
（三）認識局域網：
1、師：剛才，老師把我的快樂，通過局域網（板書），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂。那么，什么是局域網呢？
2、師：我一起打開課本P148頁，齊讀。通常把分布在一定范圍內的計算機連接起來的計算機網絡，稱為局域網。
3、師：局域網呀，是結構復雜程度最低的計算機網絡。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看

局域的意思就是局部的區域，就是上面說到的一定的范圍。
4、師：一定的范圍，可以是同一個地點（址），不超過幾十千米的范圍。
你能舉例嗎？（一個房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）
5、局域網的管理、使用、經營屬于某一戶人家或某一個單位，比如說我們春江分部的老師和學生可以使用我們學校的局域網。而局域網的資源，通過設置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。
[設計意圖]通過朗讀局域網的概念，使學生對局域網有了初步的了解。但是并不是非常明確，主要就是“一定范圍”究竟指的是哪些范圍，腦子里非常的模糊，因此我們再通過大家由小到大的范圍進行不斷舉例，使學生充分了解了局域網的概念。
（四）學習共享資源：
1、師：剛才大家在分享老師的快樂的時候，有沒有想過，網絡共享是怎樣實現的呢？
2、師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標”文件夾。
3、引導學生觀察：設置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學一下共享的手的姿勢。
4、思考：
（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個文件夾呢？
（2）文件能不能直接共享呢？
（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等)？什么樣的資源不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）
5、生操作練習。
6、師：設置了共享，那么我們怎樣來獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠處的一個學生電腦中的文件。
7、認識機房內各個計算機名稱。指名演示。
8、學生之間相互有規律的進行查看和瀏覽。
9、師：對于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進行復制。
10、師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內，文件夾長期的開著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經獲得了你的資源，那么我們要及時把這個共享關閉。誰愿意來試一試呢？（指名演示）
11、集體關閉共享。
[設計意圖]通過學共享文件夾圖標中那只手的樣子，加深了學生三個方面的認識：1、共享文件夾的圖標與普通文件夾的圖標是不一樣的；2、共享文件夾的圖標為什么要加上那只手？3、單個的文件必須放在共享文件夾中才能共享。在學一學、試一試的過程中，通過生動、形象的表演，再次激起學習的興趣。
同時，這里增加了關閉共享這一環節，意為幫助學生養成在網絡操作中要有條有理、有始有終等良好的信息素養，以及隨時隨地具備防范病毒入侵的意識。
（五）練一練：
1、將自己前幾節課從網上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。
2、學生展示。
[設計意圖]這里，不僅是對前幾節課同學們的學習成果的一次檢閱，體現了課堂的延續性，同時也是對大家學習本課內容的一次考驗，考驗大家能不能將所學知識活學活用，遇到問題能不能自己想各種辦法進行處理，能不能快速獲取同伴們的有效資源。
（六）課堂總結：
1、師：小朋友，通過今天的學習，我們學到了哪些本領？揭題：共享資源
2、師：好的。我們通常說的連網，其時有兩種含義：第一種，是把局域網里的計算機相互連接，以達到資源共享；第二種，是連到因特網，就是我們平常所說的上網，通過因特網，我們就可以獲得更多的、免費的資源。
3、師：分享別人的資源是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的，希望同學們能在網絡中獲得更多的快樂。當然，我們也要注意遵守《青少年網絡文明公約》。
[設計意圖]在課堂結尾處進行揭題，簡明扼要地點明了本課的學習內容，同時首尾呼應，將分享的快樂與共享資源劃上等號，體現了教學的完整性。同時，為了預防學生把局域網與互聯網混為一談，在此做了一個延伸，闡明了兩者的關系，體現了教學的延續性。
七、教學反思：
本節課的教學對象是四年級的學生，在課前的教學設計中就力爭能做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現通過學生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學過程中，盡量能激發學生求知的熱情，學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現了這種設計，采用“快樂的分享”這一主線，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題，解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自我探究能力，提高學生對局域網的認識以及應用的能力，培養良好的信息素養。通過課堂教學，本節課基本體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的探究活動，基本上完成了本節課的教學目標。
同時在教學過程中，認真反思也有幾點不足之處：1、在內容與時間的安排上有待調整，特別是學生練習的時間需適當延長，讓學生能深切體會共享資源的便捷性、體驗局域網分享的快樂感。2、學生操作后的反饋環節，可以再多邀請一些學生上臺展示，以激勵更多的學生更投入的參與到活動中，增強學生的自豪感。

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