數字化圖像的采集與加工”教學設計

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                                                  作者：江蘇省泰興中學戴冬梅
教學內容及教學對象分析
本節課的教學內容是高中信息技術必修教材——《信息技術基礎》中的第五章《多媒體信息的加工》5.1節《圖像信息的采集與加工》5.1.3“數字化圖像的采集與加工”的內容。本節內容知識點教零散，復雜，教師須設置具體的任務，將知識點串接起來，通過處理學生自己的兒時老照片，來吸引學生的興趣，充分發揮學生的動手能力。通過前面一節flash的學習，大部分學生對圖像，色彩都有了很深的印象和興趣，在此基礎上，引入圖像處理軟件—photoshop，本節應主要著眼于建立起學生對圖像加工的基本認識，以及對圖像表達信息的獨特魅力的理解和基本的加工處理能力。
本節課教學對象是高一年級，這個年級學生的知識水平參差不齊，這節課需要很多的基礎知識為鋪墊，所以我把學生進行了分組，男女搭配，,基礎好與差搭配。
教學目標　　知識、技能目標：熟悉數字化圖像獲取的一般途徑，讓學生理解掌握數字化圖像加工的一般技巧 (軟件為Photoshop) 。　　過程、方法目標：能通過問題分析確定信息需求，熟練運用信息技術，通過有計劃、合理的信息加工進行創造性探索或解決實際問題，通過自學和互助獲得新知識,任務驅動與評價貫穿整個學習過程。　　情感態度與價值觀：學生從豐富多彩的現實生活中感受體驗生活的美，設計加工圖像，增強審美能力,充分認識圖像信息在信息交流中的價值。
教學重點：
利用Photoshop中常用工具進行圖像修飾
教學難點：利用軟件工具表達講解內容
教法、學法
采用任務驅動法，讓學生自主探究，小組合作完成學習任務。
課前準備
收集和加工很多相關的媒體素材，如學生自己的兒時老照片及處理后的新照片。并準備好圖像采集工具如掃描儀，數碼相機，手機等設備。
教學過程
情境導入：投影展示幾幅學生熟悉的照片，其中有學生自己小時侯的照片，也有教師的近照，以此吸引學生的興趣和注意力，同時讓學生討論思考一個問題“這些照片為什么現在能夠以這種數字化的方式呈現在大家眼前”，從而引出下面所講內容━━獲取數字化圖像的途徑。
一、獲取數字化圖像的途徑：1、數碼照相機、數碼攝像機、手機等電子產品進行拍攝，直接把外界景像轉換成數字信號，可以方便地傳送到電腦中。2、收集已有的印刷圖片，借助掃描儀轉換成計算機可以處理的數字信號。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
3、從網絡或其他數字化資源庫中獲取需要的圖像素材。
學生活動：
用數碼相機拍攝幾張學生聽課的照片并儲存到電腦中。
掃描一張舊照片。
此時應簡單講解掃描儀的用法，并引出用Photoshop來導入掃描的照片。投影展示剛才學生拍攝、掃描的照片，讓學生展開討論，指出照片的不足之處，提問學生應如何修改，從而引出下面的課題━━圖像的加工。
二、圖像的加工用多媒體工具獲取的圖形、圖像并不能表達主題內容，必須用適當的工具進行加工處理，方可獲得符合要求、貼近主題的圖形、圖像。
操作1：對掃描的老照片進行 “舊貌換新顏”操作（教師完成），從而讓學生初步認識Photoshop對照片處理的一些強大功能，掌握下面的一些操作技巧。
講解內容：    1、簡介Photoshop7.0的工作界面：（功能、窗口組成）　2、通過“舊貌換新顏”操作，講解一些常用的圖像處理功能：
（1）、旋轉：用以調正拍攝對象的角度
（2）、裁切：用以調整原始照片的構圖，重新組織圖像的布局，突出主題，去除不相關的或不重要的內容。
（3）、色彩調校：常用的有色彩模式、亮度/對比度、色相/飽和度、色彩平衡等參數。
（4）、濾鏡調整：使用各種專用濾鏡進行特殊效果的制作，如銳化、模糊化、渲染、藝術化、扭曲變形等。
簡單講解保存圖片時psd和jpeg兩種格式的選擇。
學生實踐：打造“懷舊”主題照片
三、教學小結、拓展
    返回到“成長”圖片系列，利用照片對本節課的內容進行小結，并對學生進行情感教育，采集圖像時不可侵犯他人的權利，給別人造成傷害，需加強自身的道德素質修養。對“清華園”照片簡單講解一下，讓學生思考該如何制作，從而布置下節課的預習內容━━數字化圖像的簡單合成。
四、上機任務
利用所提供的素材圖片（照片有破損、色彩有偏差），對你認為有缺陷的地方利用Photoshop進行調整。
2、用數碼相機拍攝照片，并將照片打造成“懷舊”主題。

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