《數字化音頻的采集與加工》教學設計

《數字化音頻的采集與加工》教學設計
常州劉國鈞高等職業技術學校（綜合高中）  沈茹
 教材分析
本課題隸屬教育科學出版社出版，李藝老師和董玉奇老師主編的普通高中課程《信息技術基礎》（必修）第五單元第二節的中的部分內容。該單元是繼承了教材中信息技術加工的這條主線，經過第四單元文本表格信息加工后的擴展，進一步對多媒體信息進行處理，具體包括圖像、聲音、視頻等大家已經熟悉的多媒體元素。其中音頻信息已經成為多媒體計算機中一個不可或缺的元素，學生平時接觸也非常多，學會音頻素材的加工處理對提高他們的信息加工水平有著非常重要的意義。另外，也能為后面第六章信息集成的學習作好相關技術上的準備。
學情分析
本教材的學習對象為普通高中的高一學生，作為21世紀的90后，電腦、MP3、PSP等電子產品已經成為了大多數同學的生活必須品，對于多媒體的素材都非常熟悉，本節的音頻信息亦然。但是，能夠利用計算機這個工具進行音頻信息處理的人卻不多，學生基本上只會聽不會根據自己的需要來加工和處理，很多同學在這方面都是零起點，這個能力還有待培養。
教學目標
知識技能
1．通過使用計算機、MP3等工具，正確進行音樂欣賞
2．選擇恰當的工具采集、加工音頻信息
過程與方法
通過教師的講授和實踐演示，能夠采用合適的工具和方式進行音頻的采集、加工
針對實際問題，能通過合理、有計劃的音頻加工過程，展開自己的思路，創作作品
通過小組討論、協作，完成作品
情感與價值觀
通過體驗，培養學生欣賞及評價音頻信息的能力，提升審美水平
通過小組互相協作、討論，培養同學的團隊意識和協作精神
教學重點和難點
重點：音頻信息的采集和加工
難點：正確選擇工具和方法，解決音頻信息中的實際問題
教法分析
（一）教學準備
1．準備好素材：光盤中的詩朗誦、天鵝湖.mp3、范瑋琪的最初的夢想.mp3及歌詞
2．準備好多媒體機房、安裝好相應的軟件
準備一份cooledit自學教程，里面包含常用的加工方法的詳細步驟
把同學按4人為一組的方法進行分組，選好組長
讓每組帶好一個電子產品，要求是可以錄音的，并帶好說明書
（二）教學方法
任務驅動法：布置相應的任務，讓學生在課堂上圍繞此任務展開學習和討論
演示法：通過教師的操作演示，讓學生學習如何使用cooledit來處理音頻信息
討論法：通過小組討論，對任務進行實際處理
實踐法：學生通過實踐來解決布置的任務
學法分析
 學生之前已經學習過如何加工文字和表格信息，對于計算機的操作比較熟練，但多媒體的信息處理相對比較薄弱。因此，需要通過以下幾種方法來學習：
1．觀察法：通過觀看觀察教師的演示操作來學習
2．小組討論法：在解決實際任務的過程中，利用小組這樣一個團體，展開頭腦風暴，共同協作
3．實踐法：學生通過實踐操作，完成任務，鞏固自己的學習
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動
導入 教師提問：我們學校下學期就要搬到新校區了，請大家來談談你對新校區的夢想是什么樣的？
教師任務：播放范瑋琪的《最初的夢想》，讓同學們欣賞。
課堂任務：馬上學校要開展一次《新校區，您好！》的主題班會，需要為新校區獻上一首歌。我給大家選了這首《最初的夢想》，范范的這首歌唱出了她自己的夢想，但是歌詞不能代表大家，今天我們就要想辦法把這首歌進行一下加工，變成屬于同學們自己的夢想之歌，獻給我們的新校區。
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 提出課堂項目，激發學生學習的積極性，讓學生帶著任務，有目的有壓力地展開學習。 學生談談自己的夢想。

同學們欣賞

同學們了解本節課的主要任務
上課過程 （一）基礎篇
過渡：在進行本節課任務開始前，先通過一個小任務的學習，來對音頻信息的處理進行一個熱身準備。
簡單了解
任務：對音頻信息進行過處理的同學舉手，了解全班該部分知識點的掌握情況。
設計思路：了解班級同學對軟件的掌握情況。
軟件介紹
任務A：介紹音頻信息處理的一般過程
采集前準備——采集的過程——音頻加工
任務B：教師介紹一些音頻信息處理的常用軟件，通過課件進行介紹，并指出本節課所使用的軟件。
任務C：對cooledit的軟件界面進行介紹。
設計思路：讓學生對軟件有一定的了解，畢竟會有一些同學是零起點。
熱身準備
任務A：把事先準備好的散文詩朗誦錄音、天鵝湖.mp3傳給同學。
任務B：教師演示，對其進行操作（去除噪音）。然后要求學生根據演示進行實踐。
任務C：教師演示如何將天鵝湖的背景音樂與剛處理過的詩朗誦進行合成。然后要求學生進行操作。
設計思路：這三個任務一是為了讓學生通過模仿學習些簡點的實踐，同時也是為下面的應用做準備。
（二）應用篇
過渡：剛才同學已經通過一個簡單的例子進行了軟件操作的熱身。現在大家來加工“最初的夢想”。
教師任務：將完整的“最初的夢想.mp3”、歌詞及自學教程傳給學生。
小組任務：
在完整的歌曲中選擇一段。
修改這段的歌詞，內容為自己對新校區的夢想（和歌詞字數相對應）
通過電子產品，選一位同學進行輕唱，再進行錄音。
進行合成。
設計思路：任務比較艱巨，要小組協作，培養學生的小組協作能力，探索能力，還有組長的統籌分配能力。另外，自學教程中附一些常用操作的具體過程，讓學生根據提示創作，實際過程中遇到的問題自己嘗試探究處理。
（三）展示篇
隨機抽取兩組，展示自己的作品。
設計思路：給學生提供一個展示的平臺，班級同學互評，互相學習。 

有過加工經驗的舉手

根據課件和教師的講授對軟件及加工過程作簡單了解

觀看教師的演示過程、傾聽教師的講解，再進行實踐

小組討論
信息采集
信息加工作品展示
布置作業 課堂上我們只進行了簡單的加工處理，請大家回去結合自學教程進行再加工，再把作品交上來。選擇做得比較好的作品，推薦給班主任放在主題班會上使用。
設計思路：課堂的時間是有限的，讓學生課后再加工，可以在班會上使用，讓學生意識到學習的重要性和實用性。 明確作業內容
教學評價
小組成員 任務分工 完成自身任務 協作情況 課堂學習掌握
（寫自己那一部分）
  優 良 中 差 優 良 中 差 
★（組長）    
組員1    
組員2    
組員3    
九．教學反思
本課以任務驅動式的方法展開教學，在完成任務前先進行相應的準備工作，對軟件的介紹、簡單任務的操作演練，讓學生對音頻信息的處理過程有基本的了解，再通過小組的活動，共同完成任務，提高學生學習的積極性和主動性。在課上要規范實踐過程，充分利用上機時間，學有所用。最后通過評價，總結學生的上課成果。