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設計網站首頁——《初建網站》教學設計

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南京市第十二中學曹香
【教學內容分析】：
本節課是《網絡技術應用》第四單元第二節《初建網站》的內容，這是本單元的第二課時，第一課時圍繞“青奧會”這一主題討論了如何規劃網站及建立網站基本步驟，本節課是設計網頁的第一步，新建站點和制作網站首頁。
【學情分析】：
本節課的教學對象是高二的學生，高一時已經學習了網頁制作的一些技術，學習本課內容是有一定基礎的，考慮到相隔時間較長，網頁制作平時也很少應用，對于使用表格來布局網頁，許多學生已經遺忘了，或者當初學習時并沒有真正體會到表格在網頁布局中的作用。為了完成規定任務，學生會通過思考回憶交流探討等多種方法來解決遇到的問題。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
【設計思想】：
改變傳統的先講后練的模式，將課堂真正還給學生。教師先明確本節課的任務，對提供的素材加以說明，簡單引領后，直接讓學生操作實踐，在學生需要老師講時才講，最后由學生演示自己的作品，介紹操作方法，做到教師只是起引導作用。
設計一個讓學生看起來很容易，但要達到要求就會產生一系列的任務，通過思考、探究等方法來解決這一系列的問題，在解決問題的過程中學習知識，掌握技能。改變以往學生只是將老師的操作模仿一遍，卻不知道這樣的操作有何作用的狀態。
【教學目標】：
1、知識與技能：學習在FrontPage中建立站點的方法，掌握如何插入圖片、文本，理解表格布局網頁的目的，熟練表格屬性和單元格屬性的使用，培養學生主動探究，解決問題的能力。
2、過程與方法：通過完成建立只有一個首頁的網站，在不斷嘗試的過程中理解和學習基本知識，在失敗中總結解決問題的方法。
3、情感、態度、價值觀：將問題留給學生自己去解決，培養學生主動思考和探究學習的能力，學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，激勵學生學習的興趣和熱情。以青奧會為素材，培養學生關心時事，熱愛家鄉的思想情操。
【所用的教學資源及環境】：多媒體網絡教室、設計網站所需素材和作品效果圖文件名OK.JPG存放于YOG文件夾中，該文件夾分發給學生。
【課前準備】：
搜集有關“青奧會”的素材和資料，設計加工一副網站橫幅圖片和一副導航欄圖片，寬度為網頁的寬度，簡單處理了兩幅用于顯示在頁面右下方的小圖片。將首頁設計好，并將預覽效果圖通過截屏以圖片的格式發給學生。
探究點設計：導航欄圖片為導航欄所在表格的背景圖片，此處會迷惑學生，網頁中使用了表格，但在效果圖中卻看不出來，如果不用表格，就很難做到文字在左圖片在右且整齊排列，這是本課的兩個探究點。
【教學過程設計】
開門見山，直接導入
今天，我們就來完成以“青奧會”為主題的網站的首頁的制作。通過前面的討論，我們已經規劃好了網站的內容及網頁的風格了，根據大家的提議，我做了一個首頁效果圖OK.JPG（展示效果圖片），本節課我們就來動手制作效果圖所示的網站首頁。
布置任務，適當說明
完成首頁需要的素材在YOG文件夾下，解釋一下首頁中用到的圖片、文本在素材文件夾中對應的文件名，請同學們運用老師提供的素材，來設計效果圖OK.JPG所示的首頁。
簡單引領，學生實踐
設計網站的第一步工作是建立站點，由老師先教大家如何建立站點（演示操作步驟），完成這些操作后，分析一下站點文件夾中的內容，讓學生明白建立站點究竟是怎么回事。
提問：今天我們要完成的是首頁，該編輯哪個文件呢？
學生回答“index.htm”，（復習首頁默認的文件名）。
“下面我們就開始完成今天的任務設計首頁，請大家根據老師提供的素材，將首頁設計排版成效果圖OK.JPG的樣式，有困難嗎？”（學生一看就是幾幅圖片和一些文字）
“沒有……”，動手操作。……
暴露問題，探討解決
學生基本都想不到用表格來布局網頁，而是直接將圖片插入到網頁中，將文字復制到網頁中，這樣就會發現兩個問題：一是導航欄的圖片不能擺放到導航欄文字的后面；二是兩幅小圖片不能上下排列，且與文字緊緊環繞在一起，不能實現文字在左側，圖片在右側的效果。
問題出現之后，學生們就開始探討解決問題的方法，在巡視過程中發現部分同學想到了高一時曾學過的表格，開始改用表格進行網頁布局，經過一系列操作之后，終于將出現的第二個問題解決了，此時學生會非常高興地舉手問：“老師，是不是這樣做……？”。
待大部分同學百思不得其解，小部分同學已完成時，給一位同學展示自己的機會，請他來演示自己的解決方法，這時其余同學也跟著恍然大悟，開始重新設計……。（同時表揚所有已經思考出解決問題的方法的同學）。對于已完成的同學，他們就可以思考導航欄文字后面的圖片是如何加入的。
教師可適當提示：這幅圖片不能直接插入到網頁中，而是作為背景，作為什么對象的背景呢？……網頁？表格？單元格？
學生開始嘗試，約10分鐘左右如有同學完成了，請該同學給大家介紹他的操作方法，如果仍未有同學能夠完成，此時，學生便會提出：“老師，你快告訴我們吧……”，這時就由老師來揭開謎底，因為學生很想知道結果，所以聽的也很認真。
最后將網頁的其它內容繼續完善。
知識小結，反饋表揚
為了實現文字在頁面左側，圖片在頁面右側的排列效果，我們選擇了表格，體會到了表格在網頁設計中的作用，其實，因特網上的網頁看起來十分整齊美觀，一般都是運用表格來進行布局的，看不到表格的原因是表格的邊框設為了“0”。通過布局首頁，我們也學會了插入圖片、文字，表格屬性及單元格屬性的使用等。
表揚所有今天通過探究將問題解決的同學，展示他們的作品
【課后反思】：
以前在介紹網頁布局時，一般是通過分析幾個網頁，總結一下網頁布局有哪幾種樣式，接著就直接告訴學生我們一般都采用表格來布局網頁，教學生如何使用表格，但學生對于為什么要用表格進行網頁布局體會不深。于是我將教會學生使用表格布局改為學生需要使用表格進行網頁布局。因此我設計了一個看起來很簡單實際中隱藏了表格、單元格屬性設置的首頁請學生來布局，學生一看都覺得會做，于是很樂意去做，做了才發現又不是那么的容易做，一種不服輸的心理驅使學生不斷嘗試和探究，由需求而產生學習的動力。
學生都有著強烈的表現欲，在上課的過程中，我深切地感受到，只要能夠做出來的同學，都迫不及待地舉手問老師，是不是這樣做，都希望將自己通過思考探究的結果展示給同學和老師看，于是我抓住了學生的這一心理特點，及時表揚這些同學，但只能給一位同學展示自己作品的機會，對已經完成的同學進行點名表揚，下課時，我明顯地感覺到這些同學的小臉都紅撲撲的，帶著滿意地笑容離開我的課堂。
巧妙設計任務是本節課的關鍵。我首先考慮到設計的任務要讓學生愿意參與進來，于是設計了一個看起來很簡單也很漂亮的網頁，學生覺得入手十分容易，也愿意去做，這樣排除了部分學生的畏難情緒。吸引了學生的眼球；但也要有一定的障礙，（否則有些學生就不感興趣了），給學生有探究和思考的環節。這里我故意將導航欄圖片設為背景圖片來迷惑學生，我使用了表格，但在效果圖中卻看不出來，制造出本課的兩個探究點。這樣使得每個學生都有興趣來完成我的任務，在完成任務的過程中都有學習、思考和自由發揮的空間，變被動學習為主動學習，增添了學習的興趣，體會到了學習的快樂。
當然，把課堂還給學生的方法很多，不能一成不變，同樣的方法也不能多次使用，否則學生也會失去興趣，要想充分體現學生的主體性，讓我們的課堂變得豐富多彩，需要我們不斷地改變教學方法，嘗試不同的教學模式。

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