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《計算機安全與防護》教學設(shè)計

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看《計算機安全與防護》教學設(shè)計
溧陽市南渡初級中學蔣志偉
教材與學生分析
本課是蘇科版《初中信息技術(shù)》上冊的第二章第3節(jié)，教學內(nèi)容主要有二部分：一是計算機安全；二是計算機病毒。這課內(nèi)容涉及到很多計算機專業(yè)概念和詞匯，有點抽象，對于以缺少實踐認識的農(nóng)村中學的初一學生來說，照本宣科的講解可能只會讓他們倍加困惑。于是我根據(jù)我校學生的學習特點，對教材作認真的解讀和適當?shù)闹亟M后，把教學內(nèi)容設(shè)定為幾個問題，分別為：（1）什么是計算機病毒？（2）如何安全規(guī)范的上網(wǎng)？兩個內(nèi)容做到一環(huán)套一環(huán)，化抽象為形象，并與實際應(yīng)用相結(jié)合，充分利用學生的好奇心，充分調(diào)動學生積極參與討論的熱情。
教學目標
知識與技能：通過問題（1）的設(shè)計，使學生掌握計算機病毒的定義和病毒的主要特征；通過問題（2），讓學生逐步培養(yǎng)自己使用計算機的良好習慣，懂得用青少年網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范去約束自我的網(wǎng)上行為。
過程與方法：通過參與討論時，讓學生嘗試用形象化的手法去形容抽象的概念，學習簡潔、有條理地表達；
情感態(tài)度與價值觀：使學生了解編制、傳播計算機病毒是犯罪行為；提高學生使用計算機及網(wǎng)絡(luò)的安全意識，培養(yǎng)使用計算機的良好道德規(guī)范。
教學重、難點分析及處理思路本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
重點：計算機病毒的破壞性和安全的使用計算機。
難點：學生對計算機病毒的理解有一定的難度，如何使用形象化的手法去理解病毒的概念和特征，成為了本課主要解決的一個難點。
主要教學過程：
一、形象導入，激發(fā)興趣
以一段幽默動畫短片《上班族中毒》[1]激起學生的興趣，切入本課主題——計算機病毒。
二、巧用對比，形象了解計算機病毒
這部分的知識點有兩個，一是計算機病毒的概念，二是計算機病毒的特點。用生物病毒與計算機病毒作對比，以師生對話、討論的方式來展開教學。
1、病毒概念初識
在學習計算機病毒的概念時，教師這樣引導：“讓人生病的病毒是一種微小的生命體，在高倍顯微鏡下才看得見，它能破壞人體的正常細胞，使人出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽等癥狀。那么計算機病毒又是怎樣的呢？”先讓學生簡單議論一下，接著通過以下兩個環(huán)節(jié)來認識計算機病毒：教師在一臺有還原系統(tǒng)的計算機上演示一款特洛伊木馬病毒發(fā)作的過程；給學生看電腦一步步產(chǎn)生的變化（計算機操作越來越慢，過程中伴隨著大量廣告頁面的彈出，最后系統(tǒng)癱瘓）。通過觀察和思考，引導學生歸納出“計算機病毒是一種有害程序”。
2、病毒特點巧析
在概念理解的基礎(chǔ)上過渡到“計算機病毒的特點”，教師這樣引入：“這種有害程序之所以也叫病毒，是因為它和生物病毒有很多相似之處，下面我們一起來分析它們的特點�！�
把生物病毒和計算機病毒在“傳染性、隱蔽性、潛伏性和破壞性”這幾個特點上一一對比著作分析。比如：討論“破壞性”時，教師問：“小明得了重感冒會怎樣？”同學們回答說：會頭痛、發(fā)燒、渾身無力、沒胃口，很難受！教師又問：“計算機感染了病毒，又會有哪些癥狀呢？”經(jīng)過議論歸納為：運行速度慢、死機、數(shù)據(jù)被盜或被刪、系統(tǒng)癱瘓等。通過分析不難得出結(jié)論：病毒的這一特點稱為——破壞性。
3、加深了解
為了強調(diào)計算機病毒的破壞性，加深學生的印象，同時也是為了滲透計算機網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育，在這兒特別安排兩個計算機病毒犯罪的案例——“熊貓燒香”和CIH，計算機病毒的迅速蔓延以及造成的巨大經(jīng)濟損失，讓人觸目驚心，也給學生留下深刻印象。
至此，學生對計算機病毒的認識又深入了一點，對它的解釋再加個修飾語，就更完整了：計算機病毒是人為編制的有害程序。
三、師生共議，安全上網(wǎng)。
在理解計算機病毒特點的基礎(chǔ)上，過渡到“計算機安全”，教師導入：“同學們都了解了病毒的可怕之處，那么是不是就任由病毒恣意泛濫了呢？（生集體回應(yīng)：不是）為了不讓病毒危害到我們，我們一定要懂得計算機安全知識，用知識武裝自己，戰(zhàn)勝病毒，下面我們對病毒就要展開反擊了！”
1、繼續(xù)對比，形象深入。
生活中人們都會遇到各種各樣生物病毒的侵擾，比如現(xiàn)在引起全世界重視的H1N1，讓學生講一講現(xiàn)在H1N1的防治方法，得出結(jié)論：（1）不去人多的公共場所；（2）注射H1N1疫苗。
計算機病毒的防治和H1N1病毒的防治有很多共同點，下面我們通過填寫一個表格來對比下（師生共議，完成表格）。
類別名稱感染途徑防治方法共同點
H1N1 人與人之間傳播（1）不去公共場所；
（2）注射H1N1疫苗人和人構(gòu)成社會網(wǎng)絡(luò)，生物病毒和網(wǎng)絡(luò)病毒一樣是人為傳播的，殺毒軟件就相當于疫苗，能有效的預(yù)防與殺掉病毒。
計算機病毒計算機網(wǎng)絡(luò)傳播（1）（不瀏覽有毒的網(wǎng)頁）正確規(guī)范的瀏覽網(wǎng)頁、下載程序；
（2）安裝最新版的殺毒軟件。
四、深刻反思，提升境界
從以上H1N1防治和計算機病毒的防治比較，同學們看出，病毒的傳播主要是如何導致的？（學生討論發(fā)表觀點）明確：病毒的傳播往往是由于不良的上網(wǎng)習慣和薄弱的防范意識導致的。我們要從自身出發(fā)深刻認識病毒給人民財產(chǎn)和社會穩(wěn)定帶來的不良影響。
完成書本中討論學習，讓學生認識自己平時使用計算機時有沒有做到這些行為上的規(guī)范。
小組討論，派出代表圍繞平時做到了什么？還有哪些沒做到？今后怎么做？進行反思總結(jié)。教師適時評價、鼓勵。
五、教后反思
一、趣味性。作為一門實用性較強的應(yīng)用學科，吸引學生的法寶就是“有趣”，概念的提出如果平鋪直敘，限于文本，當然提不起學生參與的興趣，要吸引學生的注意力，除了內(nèi)容要充實外，增加學習的趣味性，不失為一個好方法。本課的開始，一個幽默動畫短片《上班族中毒》把學生的注意力一下子就吸引過來了，在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)。
二、合理性。教學內(nèi)容及教師的講解方式要基于學生已有的知識水平及理解能力，選擇適合學生年齡特點的學習內(nèi)容及學習方式，深入淺出，步步遞進。
三、條理性。首先內(nèi)容的呈現(xiàn)要有條理，先講什么后講什么，是挺有講究的；其次是要注意教學環(huán)節(jié)之間的過渡，用恰當?shù)倪^渡串起知識的鏈條，承前啟后，有益學生對知識的理解，學生的注意力也不易分散。

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