我們一起來認(rèn)識(shí)它——IP地址

我們一起來認(rèn)識(shí)它——IP地址
南京梅園中學(xué)  張雅琪  210018
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 
 本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地圖出版社出版的高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二單元中第一節(jié)的內(nèi)容(2課時(shí))，知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，而且內(nèi)容在本單元以及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊中都起到核心作用，掌握好IP地址的相關(guān)知識(shí)對(duì)理解網(wǎng)絡(luò)的基本涵義十分重要。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第一單元網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)及組網(wǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)到的“IP地址與域名”、“接入因特網(wǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)習(xí)者分析 
 學(xué)習(xí)對(duì)象是高二的學(xué)生，在高一必修階段接觸過因特網(wǎng)，學(xué)生有因特網(wǎng)使用的經(jīng)驗(yàn)，但不知道因特網(wǎng)的組織結(jié)構(gòu)形式與管理方法。所以，IP地址概念對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說還是一個(gè)抽象的新鮮概念。但也不排除有個(gè)別學(xué)生在課前就使用過IP技術(shù)解決問題。高中的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。他們能夠?qū)Ω鞣N現(xiàn)象加以比較、分析，并說明問題。他們具備了接受更高層面文化的能力，通過實(shí)驗(yàn)感受技術(shù)背后的思想方法。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
A、知識(shí)與技能：
1、在觀察類比及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)IP地址有直觀的認(rèn)識(shí)。
2、理解IP地址的格式與分類，知道IP地址的管理辦法及相應(yīng)的重要管理機(jī)構(gòu)。
B、過程與方法：
1、體會(huì)IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位。
2、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用IP地址解決的問題，為下面域名和接入因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解到技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣
四、教學(xué)重難點(diǎn) 
 教學(xué)重點(diǎn)：IP地址格式（所有環(huán)節(jié)都在IP格式基礎(chǔ)上展開。）
　 教學(xué)難點(diǎn)：判斷IP地址類別；使用IP地址相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
五、教學(xué)策略 
 教師運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑，給學(xué)生觀看有關(guān)IP地址的事實(shí)材料，描繪所講的IP地址知識(shí)，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念，從情緒上得到感染。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識(shí)并進(jìn)行思考，學(xué)生在傾聽、反饋和實(shí)驗(yàn)過程中建構(gòu)知識(shí)。
 “IP地址”概念教學(xué)中，采用課件演示、類比的方法，使抽象概念盡可能通俗易懂；再安排恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、實(shí)踐操作讓學(xué)生分析、探究，更進(jìn)一步的加深理解，自覺運(yùn)用。
六、教學(xué)流程：

七、課型：新授課
八、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備：修改教師機(jī)的內(nèi)網(wǎng)IP，做好學(xué)生基礎(chǔ)鞏固實(shí)踐部分的準(zhǔn)備； 

2、以真實(shí)案例引入“ip地址的特性”：
【設(shè)計(jì)意圖】：IP地址概念較為抽象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)IP地址在真實(shí)生活中究竟有何具體作用其實(shí)是模糊不清的，那么用網(wǎng)絡(luò)上真實(shí)的故事引出課題能收到較好的效果，使學(xué)生對(duì)IP地址的作用有了具象的感性的認(rèn)識(shí)，印象深刻，興趣盎然。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】：本節(jié)課我給學(xué)生播放的是東方時(shí)空曾經(jīng)制作的一個(gè)節(jié)目，有關(guān)高考志愿進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名卻被篡改的案件，事件真實(shí)，又和高中學(xué)生生活息息相關(guān)，我在上課時(shí)注意記錄了時(shí)間，絕大部分學(xué)生注意力在30秒之內(nèi)就會(huì)集中到視頻上來，2分鐘之內(nèi)不僅注意觀看而且會(huì)融入其中并參予討論。以下為對(duì)話截選：
師：06年開始北京市試點(diǎn)高考志愿進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，結(jié)果北京門頭溝中學(xué)學(xué)生倪清卻收到一封奇怪的錄取通知書。
師：播放視頻“網(wǎng)上報(bào)名篡改高考志愿，IP地址成破案關(guān)鍵”
觀看完畢后老師拋出問題：你們能說通過視頻總結(jié)警方是怎樣破案的？
學(xué)生回答基本能夠找到關(guān)鍵點(diǎn)IP地址的作用，教師可以幫其梳理破案的過程及IP 地址起作用的過程
師歸納：具體來說警方共分三步
 1.找到篡改人的IP地址
 2.通過IP地址確定篡改人使用的主機(jī)的具體位置
  3.找到篡改人
師引入式提出問題并且屏幕顯影：為什么有了IP地址就可以確定主機(jī)了呢？難道不會(huì)有重復(fù)嗎？
師：請(qǐng)大家閱讀教材，找到原因
學(xué)生帶著問題閱讀教材通過自主學(xué)習(xí)找到答案，不會(huì)重復(fù)的原因是IP地址具有唯一性。從而引出第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“IP地址的概念和特性”。 用真實(shí)事件引領(lǐng)學(xué)生的探究過程，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)成為積極探索，期待尋找答案的一個(gè)過程。

3、以概念類比引入“ip地址的含義”:
【設(shè)計(jì)意圖】： IP地址是較為抽象的概念,用實(shí)際生活中通信的例子進(jìn)行類比，易于理解。
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】：生活中我們常有這樣的經(jīng)歷——通信。在信封上不僅要寫收件人的姓名，我們還要寫清收信人的地址，這樣郵遞員根據(jù)地址才能找到收信人。比如：南京市大悲巷13號(hào)，這個(gè)地址由街道+門牌號(hào)構(gòu)成，如同收信人地址唯一決定了收件人的位置，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也必須賦予一個(gè)地址編號(hào)（門牌號(hào)），唯一標(biāo)識(shí)出這臺(tái)計(jì)算機(jī)在哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)下，以及在網(wǎng)絡(luò)的什么位置。我們把這個(gè)唯一的標(biāo)識(shí)定義為IP地址。
地址=街道+門牌號(hào)，
IP地址=網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)+主機(jī)標(biāo)識(shí)，即分配給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的門牌號(hào)。
既然是唯一標(biāo)識(shí)，肯定不能相同。 
學(xué)生由此事例體會(huì)IP地址的含義。

4、以實(shí)踐活動(dòng)引入“IP地址的格式”：
【設(shè)計(jì)意圖】：ip地址的格式是本課的教學(xué)重點(diǎn)，以往多采用直接理論講解的方式，但在課堂效果上卻不能達(dá)到最好，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在得出結(jié)論，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)探索，故得出結(jié)論易于理解又印象深刻。
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】：實(shí)踐活動(dòng)一：
（1）查一查：查看自己計(jì)算機(jī)的IP地址
由學(xué)生自己總結(jié)得出IP地址的格式特點(diǎn)：四段、三個(gè)圓點(diǎn)分隔
（2）比一比：觀察自己計(jì)算機(jī)的IP地址并與相鄰?fù)瑢W(xué)的計(jì)算機(jī)的IP地址進(jìn)行比較，總結(jié)一下有什么特點(diǎn)。
學(xué)生比較得出前3段同，后1段不同  
教師小結(jié)：所有同學(xué)所用計(jì)算機(jī)的IP地址的前三段都相同，都是192.168.1，最后一段是自己計(jì)算機(jī)的編號(hào)。解釋原因：IP地址分為兩段：網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)。

5、以進(jìn)一步設(shè)問引入“IP地址的分類”：
【設(shè)計(jì)意圖】：ip地址的分類是本課的難點(diǎn)，在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中多有涉及，也是組網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生較難掌握的問題，故在實(shí)際教學(xué)中理論講解應(yīng)當(dāng)清楚細(xì)致，本課設(shè)計(jì)中，以承上啟下的設(shè)問引入，遵循讓學(xué)生先思考，再探索，最后得出結(jié)論的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】：教師提問：是不是所有的IP地址都是前3段表示網(wǎng)絡(luò)號(hào)，最后一段表示主機(jī)號(hào)呢？從而引入IP地址分類的概念。
師：為了適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，將IP地址劃分為A、B、C、D、E五大類。劃分的依據(jù)就是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)所占分段數(shù)目的不同。

6、再次以設(shè)問方式引出“子網(wǎng)掩碼”
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】：教師提問：我們是否要一定要通過記住網(wǎng)絡(luò)號(hào)的取值范圍來判斷IP地址所屬的類別呢？
計(jì)算機(jī)將IP地址和子網(wǎng)掩碼取或運(yùn)算，來區(qū)別網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)。或者說子網(wǎng)掩碼就是幫助計(jì)算機(jī)來區(qū)別IP地址的網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)的。

7、以實(shí)踐活動(dòng)二解密引入“ip地址的發(fā)展”：
【設(shè)計(jì)意圖】：以一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生理解鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)又能引出下面介紹IP 地址的管理和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，故該實(shí)踐活動(dòng)尤為重要，在教學(xué)環(huán)節(jié)上既起到承上啟下作用的同時(shí)又起到階段性檢測(cè)的作用。
【課堂現(xiàn)場(chǎng)】：我是這樣來設(shè)計(jì)的：在課前我已將一臺(tái)空置學(xué)生機(jī)stu57的IP地址改為192.168.5.34，機(jī)房?jī)?nèi)其他機(jī)器的IP地址為192.168.4.X,這樣57號(hào)機(jī)和其他機(jī)器就不在同一網(wǎng)段內(nèi)，我課前給每臺(tái)學(xué)生機(jī)D盤下發(fā)了一個(gè)RAR壓縮文件，那么現(xiàn)在的活動(dòng)首先就從這個(gè)壓縮文件開始，要求學(xué)生打開該文件，但學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)有密碼，密碼就藏在57號(hào)機(jī)密碼文檔里，怎樣設(shè)置才能訪問到57號(hào)機(jī)器呢？
任務(wù)設(shè)置后發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解密很有興趣，很快有學(xué)生找到密碼打開了壓縮文件，發(fā)現(xiàn)壓縮文件里放置了一段視頻來自于鳳凰衛(wèi)視的“IP地址三年內(nèi)將用光”，從而引出了IP地址的發(fā)展以及IPV6的內(nèi)容。

8、師生互動(dòng)小結(jié)：與學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，回答思考問題和知識(shí)遷移實(shí)踐中的問題，并與教師共同進(jìn)行知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，通過小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。

九、教學(xué)反思：
 用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來進(jìn)行引入，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，探索欲望，中間每個(gè)環(huán)節(jié)基本可以做到環(huán)環(huán)相扣，以設(shè)問形式拋出問題，交給學(xué)生自己去探索，最后再總結(jié)出精確概念；類比方式引入概念，便于學(xué)生理解；通過學(xué)生自己 觀察、練習(xí)、實(shí)踐一方面讓學(xué)生鞏固知識(shí)，一方面也是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)的去探索，實(shí)踐，課堂任務(wù)的完成也事半功倍，課堂效果很好。課堂上實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分了解概念知識(shí)的用途，感受學(xué)習(xí)的快樂。但一部分學(xué)生剛開始還是不知所措，在教師的語言引導(dǎo)下才敢于嘗試。故以后可將任務(wù)更加細(xì)化分層，還要多安排與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的操作，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)整理、深入內(nèi)化，學(xué)以致用，以更好地讓他們養(yǎng)成自覺使用信息技術(shù)的習(xí)慣，把信息技術(shù)知識(shí)變?yōu)樽陨淼哪芰Α?/p>