南京_婁德兵_“畫圓”教學設計

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【教材分析】
本課是九年義務教育六年制小學信息技術上冊第八課，是學生系統學習使用“畫圖”工具箱的開始。教材從“橢圓”工具開始講解，從激發學生的興趣出發，讓學生學習“橢圓”工具后可以畫出一些生活中感興趣的簡單圖形。使學生通過合作探究學習來創作自己的作品。
本課教材共分三部分。
第一部分：畫白云、氣球和太陽。
第二部分：保存作品。
第三部分：創作作品。
【教法建議】
“橢圓”工具是學生學習的第一種工具，因此采用講解、演示的方法進行教學。因為學生存在個體的差異性，所以對“橢圓”工具使用的掌握程度會有很大的不同，教師在教學中應注意這種差別，要關注全體學生，可以考慮讓基礎比較好的學生去幫助基礎差一些的學生。
【教學目標與要求】
1、知識與技能
(1)學習“橢圓”、“刷子”等工具的使用。
(2)能用“橢圓”、“刷子”等工具繪制簡單的圖形。
2、過程與方法
在繪制基本圖形的過程中掌握“橢圓”、“刷子”等工具的操作方法，培養學生的操作能力。在合作探究中創作自己的作品，培養學生主動學習、自主學習、探究學習的能力。
3.情感態度與價值觀
通過繪制橢圓和線條，使學生切身感受“畫圖”程序所帶來的樂趣，進一步培養學生對“畫圖”程序的興趣，激發學生自主學習和探究學習的能力。
4.行為與創新
能用“橢圓”、“刷子”工具繪制一些日常生活中的基本圖形，并能通過相互合作創作自己喜歡的圖片，能自主學習使用其他工具的并能和橢圓工具結合創作自己的作品。
【課時安排】
1課時
【教學重點與難點】
“橢圓”工具的使用方法
【教學過程】
一、復習與導入
1、復習
師：上節課，我們已經認識了“畫圖”程序，并學習了啟動和退出“畫圖”程序的方法以及“畫圖”窗口的組成。現在老師想看看哪個同學能快速的啟動“畫圖”程序?（對啟動迅速的同學給予表揚，并提出希望，希望他們這節課學得更好。）
在“畫圖”程序的窗口中有許多工具，你知道這些工具分別叫什么名稱嗎？
（教師出示“畫圖”程序窗口的圖片，請學生說出相應的名稱，給予表揚。）
2、談話導入
(出示圖片：白云、氣球、太陽、西瓜)師：這幅圖里有什么呀？這些都是什么形狀呢？（橢圓）
那我們在身邊還見過那些物品是圓或者橢圓組成的呀？
（五環旗、雞蛋、排球、皮球……）
那大家說了這么多，想不想把它們畫出來呢？
生：想。師：好，讓老師帶你們一起走進這個圓的世界，學習畫圓形的物體，好不好？
生：好。（板書：畫圓）
【設計意圖】
從學生已有的經驗入手，幫助學生復習和鞏固對畫圖程序和畫圖工具的認識，激發學生學習的熱情。
二、新授
看圖片，提問
師：現在我們要畫白云、氣球、太陽，應該選擇什么工具呢？
生：橢圓
師：好，現在就請同學們自己看著圖片自己嘗試操作一下，老師來看看哪個小朋友畫的最好，哪里不會，你就舉手，老師幫你解決一下。老師看了有些好朋友畫的真好，現在誰能告訴老師是怎么畫的呢？
小結：剛才小朋友說得非常好，用鼠標單擊“橢圓”工具，在畫圖區中拖動鼠標畫出大小合適的橢圓。白云就這樣畫好了。
師：剛才老師發現有的同學在畫圖的過程中，會不滿意自己的作品，想修改或者重新畫的時候，我們該怎么做呢？
討論：用橡皮擦除、用編輯里的撤銷、用圖像里的清除圖像。
師：同學們的建議很好，那哪一種更合適呢？現在老師來演示，你們來觀察一下哪種更合適。
教師演示，學生觀察。
小結：在剛才的過程中，發現用橡皮擦除速度比較慢，而且有時候還擦不干凈。而通過“撤銷”命令把剛才繪制的圖形清楚，快捷方便。
學生練習操作：單擊“編輯”菜單，指向“撤銷”命令并單擊左鍵。
師:那撤消是不是可以撤銷所有的圖形呢？
嘗試操作：多繪制幾朵白云，然后通過“撤銷”命令把剛才繪制的圖形進行撤銷，并觀察可以撤銷多少次操作。（三步）
操作:單擊“圖像”菜單，指向“清除圖像”命令并單擊左鍵。
討論結果：撤銷了所有的操作。
從學生已有的感知認識入手，培養學生的觀察力，激發學習興趣。讓學生通過嘗試操作，感受到自主學習和探究學習的快樂。鼓勵學生大膽嘗試，培養自主學習和探究學習的能力。
【設計意圖】
通過這個環節讓學生了解橡皮是修改作品細節的工具；“撤銷”命令是對作品的錯誤或不滿意的操作做出徹底的修改，并知道只能往前撤銷三步；“清除圖像”命令是撤銷所有操作的命令。
師：老師發現有的小朋友的氣球畫的真漂亮，誰能告訴老師你是怎么做的呢？
請同學演示，并講解如何做到的。
小結：在“顏料盒”中單擊，選擇需要的顏色，然后在繪圖區中繪制氣球。師：那線怎么畫呢？
學生介紹選擇工具（直線、曲線、鉛筆、刷子），嘗試操作老師巡視。師：請大家比較一下，哪種效果好呢？重新繪制氣球的線。那我們要取消剛才的操作，我們應該怎么做呢？
生：用“撤消”命令
（復習“撤銷”命令）
師：誰能說說你是怎么畫太陽的？
介紹：按shift鍵不放，試一試。畫出的圓和剛才的有什么不同？
發現：無論什么時候松開鼠標，都是正圓。師：太陽的光芒用什么工具呢？（直線、鉛筆、刷子）
展示優秀作品。
學生完成教材中“實踐園”里的圖畫，鼓勵他們創作更多的作品。
【設計意圖】
進一步讓學生熟悉橢圓工具的用法，有步驟的深入，分解難點，讓學生在自主學習中逐步領會、掌握本課的難點。感受到自主學習的快樂，激發自主學習和探究學習的興趣。
讓學生通過自主創作畫太陽的過程，提高學生的學習興趣，讓學生感受到探究學習成功的快樂。激發學生自主學習的興趣。
三、保存作品
提示：單擊“文件”菜單，單擊“保存”命令，彈出“保存為”對話框，在“文件名”文本框中輸入作品的文件名，單擊“保存”按鈕。
知道作品默認保存在什么地方嗎？（圖片收藏）
如果要想改變保存的位置，又應該怎么辦？請大家嘗試保存今天我們畫的圖形。
學生操作。
【設計意圖】
復習了保存文件，鞏固知識。提出問題，引起探究學習的欲望。
四、課內拓展
師：今天我們學習了如何使用橢圓工具，那我們能不能用橢圓工具來創作、組合一幅圓的世界的圖畫呢？有白云、氣球、太陽、小樹、西瓜、紅花、小雞、向日葵……
出示幾幅圓的世界的圖片。
學生小組合作、交流、創作，老師巡視。
鼓勵學生展開自己的想象進行創作。
通過多媒體教學平臺展示優秀作品。
小結：今天小朋友表現的非常棒，課外請你們多注意觀察一下身邊還有哪些物品是圓形，在下節課的時候通過畫圖板展示給大家看看，比比誰最棒。填寫成果籃。
【設計意圖】
通過提示，讓學生自主創作，拓展學生的思維。展示優秀作品這個環節可以激發學生學習的興趣。
提出觀察要求是讓學生通過合作探究學習的形式創作自己的作品。提高學習的興趣，培養學生自主學習和探究學習的能力。

【教學反思】
本課學習的內容和目標是讓學生掌握畫圓的基本方法；并可以通過SHIFT+的方法畫正圓等；學會用“撤消”的方法來更正錯誤；學會把繪畫作品保存起來。在教學中，我通過“創設情境法”和“任務驅動法”，使教學內容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習。
一、激發興趣，吸引學生參與
教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”可見，只有激發興趣，萌發學生求知欲望，才能實現“寓教于樂”。
課伊始，我以幾組圓形圖案（精美的徽標圖案、精致的藝術圖案以及學生熟悉喜愛的卡通人物）拉開了課的序幕，在學生的驚嘆中開始了本節課。然后我請學生比較這些圖案的共同點，從而得出用圓可以畫出很美的圖案，激發了學生對畫圓的興趣。
二、合理互動，靈活學習新知
在新課的教學中，我根據教學內容的特點，分層次合理安排互動方式，學習新知。
1、師生互動
因為三年級學生才剛剛認識電腦，對畫圖很不熟悉，在這種情況下學習畫圓工具，應該說有一定難度。因此，在教學畫白云這一內容時，我采用教師講授的方法，降低學生的認知和操作的難度，幫助學生初步學會使用橢圓工具學會畫橢圓——白云。在接下來的學生獨自操作過程，也證明了這樣做的必要性。
2、生生互動
通過之前白云的繪制，對于學生來說，用橢圓工具來繪制氣球，沒有太大的困難。我引導學生通過比較氣球與白云，得出它們的不同點：顏色、扁和長、氣球有線，讓學生進一步明確畫氣球的注意點，為接下來的“小老師”環節打下基礎。
小老師環節，我先讓一名學生上來演示紅色氣球部分的繪制過程，主要要注意顏色的選取。然后讓學生討論氣球“小尾巴”該使用什么工具繪制，學生在討論中得出多種工具可以繪制線條，有鉛筆、直線、刷子、曲線等等，這樣在生生互動中，學生學會了顏色的選取、線條的繪制，成就感油然而生。
3、師、生、教材互動
如何畫出正圓——太陽，是本節課的難點，如何來突破難點，讓學生容易接受，又能培養學生的多種學習能力呢？通過思考我選擇了師、生、教材互動的形式來教學。
在學生得不出用“shift”可以隨意畫出正圓的情況下，我提示學生：書本是我們最好的老師。引導他們到書中尋找答案，使學生養成良好的讀書習慣。
三、拓展延伸，學以致用
學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創造性的解決生活中的問題，讓學生參與更多的社會實踐。
課的最后，我讓學生利用今天所學的知識，并發揮想象創造出更多的圖案，有的同學畫出了圓形的豬，有的同學畫出了圓形的西瓜，有的同學畫出了足球、籃球……這樣，一方面鞏固了這節課的教學內容；二使學生明白學習與生活是分不開的，利用學到的知識可以解決生活中的問題。

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