淺淡小學信息課堂有效練習設計

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南京市百花巷小學金蕾
摘要：課堂練習是小學信息技術教學的重要組成部分，也是教師了解、掌握學生學習情況的途徑，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。在課堂練習中，學生在老師的指導下獨立或者合作運用已有知識解決問題、培養能力、拓展思維，是學生學習過程中的重要實踐環節。要做到既不增加學生負擔，又能達到上述目的，課堂練習設計的有效性尤為重要。有效的課堂練習要結合教學的重難點、生動有趣、具有實效性，更應激發學生的學習積極性。
關鍵詞：信息技術有效練習練習設計
隨著計算機技術的發展與網絡的普及，高度信息化是當今社會重要特征之一，信息技術作為一門新型學科，在我們的日常教學中扮演著越來越重要的角色，信息教育正成為信息化浪潮沖擊下的教育改革熱點。然而在小學的課時安排中，大部分學校的信息技術課程僅安排在中高年級，且每周僅有1課時，遠遠低于其他主學科甚至副學科（音體美均為2節）。這在一定程度上限制了信息技術課程的深入與發展，也更需要信息技術教師提高課堂效益，合理利用每節課的寶貴時間，使其獲得最大程度上的教學收益。
信息技術課有別的其他學科。新課程《信息技術》課教學設計過程的五個方面：任務驅動、演示指路、學生創作、結果評價、自由練習是信息技術課程教師探索教學課改的重要內容。其中學生上機操作練習占整個課時安排的很大一部分比重。沒有上機操作練習，光聽老師講解、演示，就好比在沒有水的游泳池里學游泳一樣，效果可想而知。如何利用好這每周僅有的40分鐘，提高教學效益，獲得最大收益，練習的有效性在整個教學設計中起著重要的作用，值得我們研究與思考。在幾年來教學實踐的摸索中，我認為設計有效練習可圍繞以下幾點：
一、有效練習要結合教學的重難點
課堂練習是為教學服務的，因此重點一定要突出，注重價值性，克服隨意性，要圍繞教學重點開展練習，要與學生的現實生活與已有知識經驗密切聯系，要有利于學生學習興趣的培養，有利于學生情感與價值觀的提升，切忌搞題海戰術，使學生不堪重負，產生厭學情緒、逆反心理。有效練習的數量要少，但其容量大、啟迪性強，使學生通過練習能舉一反三，真正意義上的學習新知。
二、有效練習要具有趣味性
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，它能激發人們去探索。”前蘇聯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”有了濃厚的興趣，就會有強烈的學習動力。因此，教師要針對學生的身心特點、興趣愛好來設計練習，讓學生在做中學、玩中學。
1．練習內容具有趣味性
小學生天性好玩好動，喜歡新奇新鮮的東西。為了調動學生的積極性，避免枯燥、無味的反復練習，練習內容要具有趣味性。如教學“指法練習”時，對于孩子來說，整節課都練習敲鍵盤是非常單調無味的，有不少學生在練習了幾遍之后會產生倦怠感，會有意不按指法亂打亂敲甚至趁老師不注意偷偷玩游戲。如果換種形式，以游戲的方式學習效果就大大不同，我演示一個叫做“警察抓小偷”的指法練習游戲，同學們在感受“緊張”氣氛的同時，興趣大增，一個個躍躍欲試，這節新授課取得了良好效果。又如教學“電腦繪畫”，讓孩子們把最滿意的美術課作業帶到機房，在我演示了各種圖形的基本操作方法后，孩子們試著用畫圖軟件畫出自己最喜愛的美術作品，并為它們涂上自己喜愛的顏色，電腦調色千變萬化，這比起教材上的練習題更能激發孩子們的興趣。自己畫的畫，無論在構圖布局還是情感表達上，都更加貼近孩子自己的思想，把喜愛的作品畫在電腦上，孩子們對此極富新鮮感與積極性。有了孩子們的大力配合，課堂效益自然大大提升。
2．練習形式富有趣味性
隨著高科技產業的突飛猛進和信息技術的普及，電腦開始走進了家庭，這樣就使部分小電腦愛好者掌握了一些相關的知識，有了一定的基礎。同時，學生個體間也存在差異。有效的練習設計應較好地適應學生智力因素和掌握客觀存在的層次性。根據這些情況，我在班級授課的基礎上做了適當調整，按照不同學生的情況，充分發揮他們的主體作用，因材施教，進行分層次教學。例如在學習《Word 小報制作》時，我把不同學習層次的孩子編排在一起，組成小小報社。讓他們根據自己的特點及特長分配任務，合力完成練習。如：文字能力強的負責文字的編輯，美術好的擔任藝術總監，操作熟練的同學負責排版，有創新力的同學負責版面的設計等等。孩子們覺得自己能像大人們一樣模擬出版刊物，而且對自己的職務都比較滿意，各得其所，各盡其長，讓孩子們在學習中享受成功的快樂，在成功中增強自信，他們學習的動力別提多足了。
3．參與練習設計體現趣味性
教師要設計形式多樣、內容豐富和有結構層次的練習畢竟是有限的。因此在設計練習時，也可以根據課堂教學的內容，給學生搭建自我表現的舞臺，鼓勵學生積極參與設計，激發學生的創新意識，變“要我做”為“我要做”，讓學生在參與中獲得知識。如我們學習PowerPoint制作時，正逢班上干部職務改選，我是班主任，有幾位班干部便提議班上每位同學用PPT做一個自我介紹來展示自己，為自己拉票。PPT操作簡單，圖文并茂，還可以插入多媒體，確實可以全方位地展示同學們的風采。我非常欣喜，和幾位同學商量后覺得可行，便把這個PPT作為課堂練習布置了下去，誰知這一任務剛一拋出，同學們馬上興趣盎然地投入到練習的設計中了，這樣學生既能對課堂教學的知識內容進行復習和鞏固，又能主動地在實際設計中運用所學知識提出問題、分析問題、解決問題。
三、有效練習要注重實效性
建構主義認知理論認為，學生對于所學的知識，必須要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并形成技能。練習的設計要突出學生學習能力的培養而不是單純的知識技能的獲取。這就要求我們在教學中必須要創設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發學生解決問題。如教學“CapsLock鍵的作用”時，我首先讓學生擊26個英文字母鍵，并觀察顯示屏上顯示的內容，然后再讓他們擊一下CapsLock鍵，之后再擊26個字母鍵，看顯示屏上出現的又是什么，引導他們把兩次出現的內容作比較，這樣做了之后，當我問他們CapsLock鍵的作用是什么時，他們都能很準確地回答出來，并且記得非常牢，比以往直接把CapsLock鍵的作用告訴他們的效果好多了。這正體現了“我聽到了，可能會意識，我看到了，可能會記住，我做過了，便掌握了”的道理，符合讓學生在體驗、探究中掌握知識這一新的教育理念。再如教學“繪圖工具的使用方法”，我講解了畫矩形的方法和要領后，就放手讓學生自己嘗試去畫圓角矩形、橢圓，學生反復實踐后，大部分能夠把畫矩形的方法遷移運用到畫圓。這樣，學生學得輕松，教師也教得輕松，從而提高了課堂教學效率。
四、有效練習要發展學生的思維
思維是人腦對客觀現實間接、概括的反映，反映的是事物的本質和內在的規律性，是人類認識的高級階段。思維實現著從現象到本質、從感性到理性的轉化，使人達到對客觀事物的理性認識。人們通過思維，可以更深刻地把握事物，預見事物的發展進程和結果。小學生的思維是其智力的核心部分，小學生思維的發展，是其智力發展的標志和縮影。有效的課堂練習要注意發展學生的思維，在練習設計是一般分為三個層次：基礎練習、鞏固練習、拓展練習。練習的難度不應保持在一條線上，而要由淺入深、由單一到綜合，由簡單到復雜。在練習中作為老師應該有意識地設計一些多條件、不同角度來分析、解決問題的練習，從而設計“多解”或“方法多樣”的習題，有利于發展學生思維的靈活性，把學生的思維逐步引向更深層次。五年級學生開始學習Logo語言。Logo源自希臘文，原意為思想。從2008年開始，小學又重新開設了Logo語言課程，為學生打開了另一扇思維的大門。Logo語言課程為學生建立了一種聯系，將形象思維和邏輯思維對應的聯系在了一起。例如：
學生在研究與分析這個圖形時，能力一般的學生認為這是一個正六邊形，里面再平均分布六條線段，能力較強的學生則認為把正三角形旋轉六次從而得到該圖形。其實他們分析的都對，經過命令的設計與執行，他們都得到了滿意的答案。一道練習題并不局限于一種思維模式，給孩子們更多思維的空間，從而讓孩子更加地愛思考，愛學習。
五、有效練習應注意有效評價
在新課程改革中，大多數教師只關注課堂教學方式方法的改進，而忽略了對課堂練習的評價。其實，對課堂練習的評價過程也是教師與學生情感、思想交流的過程，更是提高課堂教學有效性的有效途徑。在課堂教學中，準確而有效地評價學生的練習結果，才能取得較好的教學效果，提高課堂教學有效性。
總之，平時做到以上各點，我們的課堂練習的實效性會有很大的提高。有效練習作為課堂教學的一個重要環節，對課堂教學有效性能起到較高的促進作用。在課堂教學中，練習的設計和練習的組織，這兩個方面一定要相輔相承，才能達到理想的練習效果，才能實現課堂練習有效、高效。

參考文獻：
[1]鐘和軍   在自主探究學習中促進學生發展中小學信息技術教育 2005 (5)
[2]王吉慶   信息技術課程與教學論[M]        浙江教育出版社 2003
[3] 李藝李冬梅信息技術教學方法           高等教育出版社,2003.
[4]李芳樂楊浩計算機教育應用研究:方法與案例北京交通大學出版社 2005

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