南京_胡靜_“設置幻燈片背景”教學設計

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南京市鳳游寺小學胡靜
■教材分析
《設置幻燈片背景》是小學信息技術下冊第24課的內容。主要知識點是學會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。教材對這三個知識點的講解只是一帶而過，尤其是背景美化幻燈片這塊，書上只選擇了讓學生掌握使用彩色漸變背景的方法。實際上這部分確深藏著不少知識點及活學活用方面的知識，若單純讓學生掌握書本上知識而教。容易背離教學原則，造成學生只會照本宣科，探索和創新能力將受到壓抑，因此這部分的內容關鍵是使學生掌握“設置幻燈片背景”的三種方法，并且會根據需要有選擇的使用。
■學情分析
四年級學生在前面的教學中已經初步學會插入新幻燈片、文本框、藝術字、圖片、自選圖形、剪貼畫等的操作。為了調動學生的積極性，我對教材進行了適當的改編，我創設了一個參加羊羊派對的情境，設計了幫“懶羊羊”設置“通行證”背景和設計自己的楊村“通行證”環節。
■教學目標
知識與技能
（1）學會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。
（2）掌握使用彩色漸變背景的方法。
過程與方法
通過對比三種設置背景的方法，能根據需要作出相應的選擇。
情感態度與價值觀
通過學習設置幻燈片背景的方法，在任務的完成中，感受信息技術的獨特魅力。提高學生的學習興趣、審美能力，掌握一定的學習方法，樹立學習信心。
4、行為與創新：
運用所學技能，為自己設計一個個性化的羊村通行證。
課時安排
安排1課時。
■教學重點與難點
根據課前我自己的操作實踐，我發現書上教授的“應用設計模板設置幻燈片背景”和“使用配色方案設置幻燈片背景”雖然簡單，但在實際操作中，學生容易生成許多錯誤。如學生操作中不太注意“應用于所有幻燈片”和“應用于所選幻燈片”區別，會直接點擊模板或者配色方案，將所有的PPT全設置成一種背景。所以，我認為觀察“應用于所有幻燈片”和“應用于所選幻燈片”區別也應作為一個重點，深化學生的理解。
綜上觀點，我對重點難點設置如下：
教學重點：（1）使用模板、配色方案、背景美化幻燈片的方法。
           （2）對比“應用于所有幻燈片”和“應用于所選幻燈片”的區別。
教學難點：利用背景對話框美化幻燈片的方法。
■教學方法與手段
在本節課教學中，主要采用啟發式教學發現式教學法和任務驅動教學法。教學中放手讓學生實踐，采用自學探究的方式去嘗試。教學過程中充分發揮學生主觀能動性，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發點撥的作用。
■課前準備
     網絡機房、PPT課件
■教學過程
教學環節  教師與學生活動  設計意圖

一、激趣導入  1、談話導入
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡看什么動畫片？
生回答
你們喜歡《喜羊羊與灰太狼》嗎？告訴你們，今天，在青青大草原上，將舉行一個盛大的音樂PATTY。羊羊們想邀請你們參加，你們愿意嗎？
生：愿意
師：今天，我就要充當你們的導游帶著我們四2班同學參觀羊村。
2、引出課題設置幻燈片背景
先向大家介紹一下我自己。
（老師展示用PPT做的自我介紹。）
同學們觀察一下，老師的自我介紹演示文稿中用到了哪些我們學過的知識?有沒有我們沒有學過的知識？
生：學過的知識點有插入圖片、自選圖形、藝術字、文字……沒有學過的知識點有設置幻燈片背景。
（課件出示課題設置幻燈片背景）
沒關系，相信經過今天的“青青草原之旅”，你們一定都能學會設置幻燈片背景。
3、師：那就讓我們坐上音樂大巴，向羊村進軍。（播放
《喜羊羊與灰太郎》片頭MTV曲。）  通過觀察老師的自我介紹演示文稿，學生自己去對學過的知識點進行梳理。同時引出今天的課題設置幻燈片背景

以《喜羊羊與灰太狼》片頭MTV導入，一開始就把學生帶入老師創設的情境中，讓學生注意力集中起來，同時活躍了課堂氣氛。

二、探究實踐，體驗成功  師：可是來到羊村，我們發現羊村大門緊緊關著，門上有個告示，懶羊羊在一旁哇哇大哭，怎么回事呀！我們來一起來看一看。
告示：
為了防止壞人混進羊村危害羊羊們的安全,即日起每個進入羊村的人都要有出示羊村電子“通行證”.
1、對比設置背景色和沒有設置背景色通行證差別。感受設置背景色的優勢。
師：懶羊羊的通行證為什么不合格呢？讓我們來看看其他羊羊們的通行證和他有什么不同。
（播放《羊羊通行證》PPT）
學生通過對比，說說設置背景色和沒設置背景色的差別。
生：有了背景色更加美觀。
2、自主探究設置背景的前兩種方法完成第一關任務。
（一）出示任務
師：你們愿意幫幫懶羊羊，給他的通行證設置漂亮的背景嗎？
生：愿意
師：書上給我們介紹了三種設置背景色的方法。
（1）應用設計模板設置背景色
（2）使用配色方案設計背景色
（3）用背景對話框設置背景。
美羊羊用的就是書上的第一種方法。沸羊羊用的就是第二種，而喜羊羊用的就是第三種。
第一關：幫助懶羊羊設置背景色。（用“應用設計模板設置背景色”或“使用配色方案設置背景色”）
溫馨提示：如果你設置的背景效果不滿意，可以撤銷重新設置。
師：下面就請同學們嘗試用設置背景色的前兩種方法中一種探究。幫助懶羊羊設置他的通行證背景色。
（如果有操作中遇到問題可以求助書，可以求助相鄰同學，可以求助我）
（二）學生嘗試操作
（三）交流總結
學生分別演示前兩種方法如何設置背景色。
（四）比較“應用于所有幻燈片”命令和“應用于所選幻燈片”命令有什么不同？生回答
3、用第三種設置背景的方法修改幻燈片。
學生自主嘗試操作。
4、自主探究設置背景的第三種方法完成任務二。
（一）出示任務
為了感謝你們的幫助，懶羊羊送給我們同學每人一張通行證（通過文件分發，將通行證PPT發給學生）
第二關：請將通行證信息填寫完整，并“用背景對話框設置背景”的方法為自己的通行證設置出漸變的背景。
學生完成第二關任務
   讓學生通過自主學習，自己去發現問題和解決問題，教師以引導者身份幫助學生提高課堂效率，少走彎路，并營造積極地學習氛圍，讓學生在輕松不失調理的氛圍下主動學習。

在請學生上來演示前兩種設置幻燈片方法的時候，如果用了設計模板，配色方案就用不起來。在這也是有意預設一個陷井，從而讓學生明白，前兩種方法設置完背景色，可以通過第三種方式改變幻燈片背景色。

三、
自主練習，實踐內化

   探究園：
在幻燈片背景對話框中，分別使用“填充效果”對話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項”觀察背景填充效果的異同。
學生自主探究
上臺介紹自己探究出的操作方法
完善充實作品
展示、評價。
評價標準：
顏色搭配合理
主題字顏色的設置突出
   在品評過程中，首先讓學生自己評價作品中最得意的地方，學生交流評價，教師適度鼓勵，讓學生獲得成功喜悅。充分激發學生的學習興趣與探索欲望。
四、個性創作  幫助村長整理羊羊檔案
師：同學們，前幾天，灰太狼到羊村搗亂，把羊村檔案弄的亂七八糟，你們能幫助村長將羊羊們的電子檔案整理整齊嗎？并為他們的電子檔案設置個性背景嗎？
生通過檔案中介紹的羊羊特點，補充羊羊檔案缺少的內容。如羊羊姓名、照片等，并為檔案設置個性背景。
學生展示作品，說說自己的設計精彩之處。
五、
課堂總結  總結本節課知識點，以表格形式對比三種設置幻燈片背景的優缺點，指導學生在以后的PPT制作中有選擇的使用。
設置背景方法
   應用設計模板設置背景色  使用配色方案設計背景色  用背景對話框設置背景
優點
缺點
設置出效果種類
你最喜歡哪一種方法？為什么？
   讓學生通過對比，了解三種方法都有自己的優缺點，在平時PPT制作中要根據自己的需要，有選擇的結合使用。三種方法沒有絕對的最好和不好，只要自己喜歡、合適即可，這樣也保護了孩子的積極性。
■教學反思
1、創設故事情境，激趣導入：
在小學信息技術教學中，要培養激發學生的興趣，首先要抓住導入環節，課一開始就能把學生牢牢吸引住。本堂課我嘗試將課堂教學知識點融入故事情境中，增加課堂教學生動性和有效性。我針對四年級的學生喜歡動畫片的特點，選擇了他們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》這個主題，創設了一個“參加羊羊音樂狂歡PATTY”的情境。孩子聽著故事進入學習，學習的過程也是故事不斷發展的過程，學生是學習者，也是故事的創造者，隨著故事情節的不斷發展，孩子們一方面嘗到PPT技能的樂趣，另一方面學生通過克服困難，學到新的本領,故事講完了，內容也學完了，孩子情感得到滿足。
在課的一開始，通過觀察老師的“自我介紹”演示文稿，學生自己對以前學過的PPT知識點進行梳理，同時引出本堂課的課題“設置幻燈片背景”。以《喜羊羊與灰太狼》片頭MTV導入，一開始就把學生帶入老師創設的情境中，讓學生注意力集中起來，同時活躍了課堂氣氛。
在教授今天的“設置幻燈片背景”三個知識點時，讓學生通過自主學習，自己去發現問題和解決問題，教師以引導者身份幫助學生提高課堂效率，少走彎路，并營造積極地學習氛圍，讓學生在輕松不失條例的氛圍下主動學習。學生唱著歌來到羊村，看到羊村大門告示，通過如何得到通行證引出“幫助懶羊羊設置背景色任務”。

2、預設陷阱，引誘出錯
很多時候課堂上一個“差錯”給學生的撞擊遠超過教師空洞的說教。信息技術課堂上，學生出現的操作錯誤大多是可以預見的，教師在備課時，應該預見到學生在學習過程中可能出現的錯誤，創設容易讓學生出錯的環節，讓學生在“嘗試錯誤活動中比較、思辨，從“錯誤”中尋找真理。
本課書上介紹的三種設置幻燈片背景方法，由于“用設計模板設置背景色” 和“用配色方案設置背景色”兩種方法比較簡單。本課難點是第三種方法“用背景色設置背景色”。我讓學生用第一種方法和第二種方法幫助“懶羊羊設置背景色”。將學生分成兩組，兩種方法進行分配，然后匯報反饋交換任務。這個環節設計，讓學生分組完成方法1、方法2后，預設了一個錯誤，引學生去犯錯，學生上來演示前兩種設置幻燈片方法時候，如果用了設計模板，配色方案就用不起來。從而讓學生明白，前兩種方法設置完背景色，可以通過第三種方式改變幻燈片背景色。通過學生設置自己的的個性通行證，進一步鞏固今天學到的設置背景方法。
3、自主探究，進一步提高
當學生用漸變的背景設置自己背景色后，我對他們提出了更高的探究任務，探究在幻燈片背景對話框中，分別使用“填充效果”對話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項”觀察背景填充效果的異同。并選擇一種你最喜歡的效果設置自己的臨時通行證背景。利用前面學過的“藝術字”、“剪貼畫”、“插入圖片”、“自選圖形”修飾自己的通行證，使它更富個性。
為了讓學生進一步鞏固、熟練今天的新授內容，我還設計了“幫助村長整理羊村檔案”的游戲環節。請同學們根據對羊羊檔案中對外貌、性格等特征描述，將檔案中羊羊名稱填寫出來，并插入他們的照片，設置美麗的背景。
4、交流評價，展示自我
學生交流作品，我從背景色顏色搭配是否合理，主題字顏色的設置是否突出，設計版面是否有創意等方面引導學生互評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是鼓勵性或給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里，實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。
5、用音樂渲染情境
本課中嘗試以音樂渲染情境，教學中借助音樂調動學生情感，讓師生都感到一種美的享受，課一開始，教師播放學生熟悉的《喜洋洋灰太狼》片頭曲，活躍了課堂，增進了老師和學生的距離。為整節課打下良好的基礎，課堂上，針對四年級學生特點，在學生操作時，播放了輕柔的背景音樂——班得瑞《童年》，營造出一個舒適、和諧、優美的課堂氣氛，一方面也能培養學生聽賞能力，另一方面有助于安撫某些學生的急躁情緒收到較好的教學效果
6、課堂總結
課堂總結是對本節課所學知識的歸納和概括。我在總結本節課知識點時，以表格形式讓學生對比三種設置幻燈片背景的方法，說說它們的優缺點、以及能設置的效果種類、自己最喜歡哪種方法，為什么？從而指導學生在以后的PPT制作中有選擇的使用。三種方法沒有絕對的最好和不好，只要自己喜歡、合適即可，這樣也保護了孩子的積極性。。

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