南京_何紅偉_“保存和調(diào)用過程”教學(xué)設(shè)計

保存和調(diào)用過程
學(xué)情分析
     學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的logo語言，對logo語言中的基本命令也都基本掌握了，但在畫圖時的速度有些慢，如何讓畫圖的速度有所提高，使學(xué)生比較感興趣的地方。本課通過調(diào)用保存的過程這一方法，可以大大的提高學(xué)生的畫圖速度，所以，學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容還是很有興趣的。
教學(xué)目標(biāo)
 知識與技能：
 1.學(xué)會保存過程的方法。
 2.學(xué)會調(diào)用保存好的過程畫出圖形。
 過程與方法：
 通過學(xué)習(xí)保存和反復(fù)調(diào)用過程，初步體會子程序的含義。
  情感態(tài)度價值觀：
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
  行為與創(chuàng)新：
 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。
 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
課時安排：
 1課時
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
 教學(xué)重點(diǎn)：
 通過趣味的練習(xí)，讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用保存過程和調(diào)用過程的方法。
 教學(xué)難點(diǎn)：
定義半圓
在畫 “日” 字之類的圖形時，要將小海龜移至相應(yīng)的位置和方向才能使用定義好的過程進(jìn)行下一步的操作。
 
 
 
教學(xué)過程：
 
教學(xué)
內(nèi)容 教師與學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)
入  同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“保存和調(diào)用過程”
 在上課之前，老師想和大家玩一個猜謎游戲。
 畫時圓，寫時方。打一個字
 （出示“日”字）
 你能讓小海龜很快地寫出這個字嗎？
請同學(xué)們先看老師的操作，然后來說一說我是用什么方法很快把這個字寫出來的？（使用定義好的過程）  通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對logo的學(xué)習(xí)興趣。
保存和調(diào)用過程的方法  現(xiàn)在請同學(xué)們使用我們上一節(jié)課定義好的正方形過程把這個字寫出來。
 忘了提醒大家，在退出logo之后，沒有保存的過程就不能再用了。
 怎么把我們定義好的過程保存下來呢？（教師演示保存過程的方法）
 
首先要定義好一個正方形的過程，在定義好過程之后，單擊“文件”菜單，選擇“保存”
在右邊先選擇要保存的驅(qū)動器f盤，再選擇要保存的文件夾的名稱
在“文件名”框中輸入你想要保存過程的名稱。最后單擊確定（提醒學(xué)生保存的地址）

 保存過程的步驟我們是做了，可是有沒有真正保存到我們的電腦里呢？
 （請一個同學(xué)演示）先退出logo程序，然后再打開logo程序，看能不能使用zfx命令畫出一個正方形。
 盡管我們把定義好的過程保存在電腦中了，但是在使用之前必須先把這個過程調(diào)用出來，小海龜才能使用這個命令。
 怎么調(diào)用這個命令呢？請同學(xué)們把書打開到第39頁，各自結(jié)合教材上的內(nèi)容，操作計算機(jī)，解決這個問題。
 同學(xué)們，剛剛老師看到同學(xué)們在自主學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，相信你們一定已經(jīng)把這個問題解決了。有誰愿意向大家演示一下你的操作步驟？
 所有的問題都解決了，現(xiàn)在請同學(xué)門調(diào)用保存好的zfx把日字寫出來。
 老師看到很多同學(xué)已經(jīng)畫好了，有沒有同學(xué)愿意向大家展示一下你的作品？
 在展示的同時說一說你畫出這個圖形的步驟。
 剛剛我們用兩個正方形寫出了一個日字，現(xiàn)在請同學(xué)門試一試用定義好的正方形過程把田字寫出來。
 
 
 
 你是怎么把這個字寫出來的，請同學(xué)來介紹一下他的經(jīng)驗(yàn)。 

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，激發(fā)學(xué)生想要積極去解決問題的欲望。

讓學(xué)生自己探索從書中找到解決問題的方法，并向大家展示自己探索的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
利用知識

擴(kuò)展練習(xí)  
      
 同學(xué)們完成得真好，老師想加大難度，考一考大家。(出示圖形）
 同學(xué)們可以在這三個圖形中任選一到兩個你喜歡的圖形，把它畫出來。
 同學(xué)們在畫圖的時候可要注意了，這一次我們要定義的過程可不是一個完整的圓形，而是一個半圓形的圓弧。 結(jié)合書中之前的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了重復(fù)命令畫半圓的方法，又讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
展
示
成
果  同學(xué)們，老師觀察到，大部分的同學(xué)都能夠獨(dú)立地完成自己的作品，而且畫的都很不錯，有沒有同學(xué)愿意把自己的成果展示給大家欣賞一下？  展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
總
結(jié)  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲，你覺得對你以后學(xué)習(xí)logo語言有些什么幫助呢？
 老師相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，開動腦筋，相信以后還能畫出更漂亮的圖形。
   總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生要善于開動腦筋。