南京_陳冬梅_“修飾文章”教學(xué)設(shè)計(jì)

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溧水縣白馬中心小學(xué)       陳冬梅
教材分析
《修飾文章》是由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的小學(xué)《信息技術(shù)》教材下冊(cè)第4課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課主要講解文字的修飾和段落的修飾兩部分，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)設(shè)置文字字號(hào)、字體，給文字添加顏色，以及設(shè)置段落的對(duì)齊方式、行距等。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)將會(huì)初步感受到Word的強(qiáng)大功能。
學(xué)情分析
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸入和修改，通過本節(jié)課修飾文章的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進(jìn)行熟練操作。
2、過程與方法：了解菜單欄、工具欄中命令的使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、創(chuàng)新與行為：能對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾，并對(duì)同伴的作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
四、課時(shí)安排
    1課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：文字的修飾。
2．難點(diǎn)：段落的修飾。
六、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、直觀演示法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
七、課前準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)件、任務(wù)表、小獎(jiǎng)品（貼畫、書簽）
八、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入階段
   1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）
2、那你們知道哪些關(guān)于描寫秋天的四字成語呢？（生答）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)）
3、有關(guān)描寫秋天的文章也有很多，比如陳老師就知道你們學(xué)過一篇王宜振的《秋天》吧？文章的最后一段還記得嗎？哪位同學(xué)愿意背給老師聽聽？（請(qǐng)一學(xué)生背誦，出示ppt，學(xué)生齊背《秋天》最后一段）
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系、鞏固其他學(xué)科，情景并茂的圖片，使學(xué)生感受到秋天的美）
4、感謝王宜振為我們寫出這么優(yōu)美的詩歌來，真不愧是著名的兒童文學(xué)作家。今天，陳老師這里也有篇關(guān)于描寫秋天的文章，我們一起來看一下。
5、師ppt出示兩篇作品：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較一下這兩篇文章，他們有什么不一樣的地方？看你能不能找得出來。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩篇文章的對(duì)比與觀察分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望）
6、生找出異同點(diǎn)，進(jìn)行交流。（獎(jiǎng)勵(lì)）
（師板書：文字的修飾：字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜
段落的修飾：居中、行間距）
（設(shè)計(jì)意圖：初步了解“修飾”的內(nèi)容）
7、經(jīng)過合理修飾過的文章會(huì)使人覺得美觀，覺得更加層次分明、重點(diǎn)突出，告訴陳老師你們想不想嘗試一下。（想）
8、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)第4課：修飾文章，請(qǐng)大家齊讀課題。（PPT：揭示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)的任務(wù)）
（二）掌握技能階段
1、下面首先請(qǐng)大家打開桌面上的一個(gè)叫“學(xué)件”的文件夾，里面有兩個(gè)文檔，請(qǐng)先打開《秋天》文檔。（生打開文檔）
2、接下來，請(qǐng)你們打開課本第4課，取出書本中的那張紙，上面有兩篇文章和一個(gè)任務(wù)表。今天陳老師想先讓大家自己通過看書，然后嘗試完成任務(wù)一，有沒有信心？（有）好，請(qǐng)讀一讀任務(wù)一的要求。
（設(shè)計(jì)意圖：明確要完成的任務(wù)）
3、在開始之前呢，老師想作幾點(diǎn)提示。（出示兒歌：格式欄，全靠它；先選定，再操作；做錯(cuò)了，按撤銷；不會(huì)做，要看書；做完了，樂助人！）教師做簡(jiǎn)單講解。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與提醒）
4、學(xué)生自學(xué)教材，完成任務(wù)一，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自我嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。）
5、哪位同學(xué)愿意上來演示一下？
（設(shè)計(jì)意圖：展示自我）
6、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演示，教師視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充和講解。（表揚(yáng)）
7、下面如果完成任務(wù)一的同學(xué)請(qǐng)接下去完成任務(wù)二，沒有完成任務(wù)一的同學(xué)請(qǐng)你繼續(xù)完成任務(wù)一。
（設(shè)計(jì)意圖：分層教學(xué) ）
8、生分層練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)輔導(dǎo)練習(xí)任務(wù)一的學(xué)生。
9、選取有代表性的作品進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。
◆文字修飾要求：
（1）題目要選用醒目的字體、顏色，字號(hào)要比正文稍大。
（2）正文字體要清晰，選用合適的字號(hào)。
（3）顏色不要太多，一般不要多于3種。
◆段落修飾要求：
（1）標(biāo)題要居中。
（2）段與段之間、行與行之間要有合適的距離，保證文章段落清晰。
(設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)中了解文章修飾的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力)
11、學(xué)生繼續(xù)修改作品，教師巡視指導(dǎo)。完成的同學(xué)還可以自主修飾文章《春天在哪里》。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固、拓展練習(xí)）
12、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：成果展示中，學(xué)生體驗(yàn)成功感。）
（三）小結(jié)階段
1、師出示板書：今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單修飾一篇文章的字體和段落，在設(shè)置中，使用的字體、字號(hào)、顏色以及行距，都要根據(jù)具體情況來定，要合適。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理小結(jié)課堂內(nèi)容，便于加深印象。）
2、前面我們展示了不少同學(xué)的優(yōu)秀作品，最后，陳老師也想把自己做的作品展示給大家看看好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：展示教師的作品進(jìn)行課后延伸，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
3、ppt展示教師的作品：喜歡陳老師的作品嗎？（喜歡）謝謝，陳老師會(huì)繼續(xù)努力做出更多更好的作品，教大家。那你們喜歡我作品中的什么地方呢？（圖片），你們想學(xué)嗎？我們下節(jié)課再學(xué)！
九、板書設(shè)計(jì)
板
書
設(shè)
計(jì)
十、教學(xué)反思
    總體來講，今天這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得還不錯(cuò)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真研究了教材、分析了學(xué)情、準(zhǔn)備了教案、課件、小禮物等工作。在課的設(shè)計(jì)上我是這樣安排的：
    在導(dǎo)入部分，我從“秋天”入手，讓學(xué)生說說相關(guān)的詞語和背誦，一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二是結(jié)合他們語文課內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科整合。課堂上學(xué)生參與的興趣非常濃厚，知識(shí)面也比較廣。接著我出示了兩篇文檔，讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過比較，初步了解了“字體”、“字號(hào)”等詞義，接著教師出示課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容。導(dǎo)入部分較為順利，但時(shí)間可能稍長(zhǎng)了些，如果以后再上，我覺得可以將學(xué)生回答“秋天”相關(guān)詞語的部分省去。
    在掌握技能階段，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分層教學(xué)、直觀演示、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法。先是讓學(xué)生自學(xué)課本，完成任務(wù)一。為了幫助學(xué)生更好地完成字體和段落的設(shè)置，我將要提醒的地方以兒歌的形式告知學(xué)生：“格式欄，全靠它；先選定，再操作；做錯(cuò)了，按撤銷；不會(huì)做，要看書；做完了，樂助人！”瑯瑯上口的兒歌通俗易懂，很快深入學(xué)生心中。給大量時(shí)間給學(xué)生自主探究的時(shí)候，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)能力還是很強(qiáng)的，看來我以后可以“偷點(diǎn)懶了”！大部分通過自學(xué)都能完成任務(wù)一，在喊學(xué)生上臺(tái)演示操作過程中，也是非常的自信和熟練。由于學(xué)生的操作很清楚了，所以這里我沒有再演示一遍。后來想想，其實(shí)這里應(yīng)該要用不同的方法再演示和強(qiáng)調(diào)一遍，以加深印象，多了解一些其他方法。由于學(xué)生的接受程度不一樣，所以我讓學(xué)得快的同學(xué)完成任務(wù)二，而教師則有針對(duì)性地輔導(dǎo)能力較弱的的學(xué)生。作品展示這一塊，學(xué)生很有成功感，這也是展示學(xué)習(xí)成果的方式，評(píng)價(jià)時(shí)我主要采用了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)方式。
展示作品中我小結(jié)了修飾文章的基本要求，使學(xué)生在以后的修飾中有個(gè)大概的修飾“標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)然，這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”還是應(yīng)該視具體情況來決定。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，我讓他們自主修飾《春天在哪里？》，進(jìn)行拓展練習(xí)。
    最后階段，我向?qū)W生出示了自己做的一幅作品（經(jīng)過修飾后，插入了圖片），吊起學(xué)生想學(xué)的欲望，為下節(jié)課《插入圖片》作鋪墊。
    反思整堂課，還是有得有失的。如“得”方面：我覺得自己采用的自己教學(xué)方法還是比較適合這節(jié)課的；為了更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)放小獎(jiǎng)品的手段的確給學(xué)生很大的鼓動(dòng)性。在“失”方面：課前準(zhǔn)備還可以再充分些，如提前發(fā)放學(xué)習(xí)素材，以節(jié)約時(shí)間。

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