畫線”教學設計和教學反思

 教學反思：
 首先根據學生已有的知識經驗創設“喜洋洋學數學”教學情境，從而引出學生已學過的數學符號“＝”和“≈”，讓學生先自主嘗試畫出“＝”和“≈”，掌握如何用“直線”和“曲線”工具作圖，在嘗試操作畫“曲線”的過程中，有部分學生對于一條曲線要進行兩次弧度調整這一操作不太了解，畫出的圖形不太成功，經過老師的精講點撥之后，大多數同學能掌握“曲線”工具的用法。
 接著，再創設情境：“母親節”時，請你做個“家務小能手”，幫媽媽做些力所能及的家務活如：用洗衣機洗衣服……。讓學生小組內合作研討“洗衣機”的畫法，并動手操作。在畫圖的過程，發現有些學生畫的水平線不太好，通過用一幅需要修改的圖為例，讓學生找出其中的不足之處，進而引出使用“直線”工具要想畫出精確的水平線和垂直線，需要按住Shift鍵進行輔助；通過對比兩面紅旗，引導學生作圖時畫粗一些的圓形或方形，要選擇好所需的線寬。
 然后，讓學生畫朵小花送給自己以示鼓勵，自學畫封閉圖形的方法。
 整節課的教學中，能創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，引出所學內容；注重培養學生的自主學習能力，合作交流能力和動手實踐能力，注重培養學生的自信心；采用自評、互評的方式對學生作品進行評價，讓學生學會給予自己和他人的作品作出正確的評價，認識到自己的長處和不足；設計不同水平層次的練習題，體現分層教學理念，讓每個學生都學有所得，學有所獲。

畫線
連云港市建寧小學  郁益
 一、教學內容：
 江蘇科學技術出版社出版小學信息技術（上冊）（2007年7月第一版）第11課《畫線》
 二、教材分析：
 本課的教學對象為小學三年級學生。本課是在學生已經熟練掌握“橢圓”和“矩形”工具的基礎上進行學習，主要是讓學生掌握“直線”、“曲線”工具的使用方法。通過本課的學習，使學生達到不但能掌握“直線”、“曲線”等工具的使用方法，通過畫洗衣機，讓學生了解整體圖形的完成步驟，培養學生的整體感，激發他們學習信息技術的興趣與愿望，培養學生創新思維的能力。
 三、學生分析：
 三年級的學生接觸計算機時間不長，對于“用計算機畫圖”這一模塊的學習內容，十分感興趣，但由于對計算機操作還不太熟練，不敢大膽嘗試操作，所以要給予學生充分的動手操作時間，讓學生在動手操作的過程中體驗到成功的喜悅，增強他們學好信息技術的信心。
 四、教學目標：
 1.知識與技能
 (1)學習“直線”、“曲線”等工具的使用。
 (2)學會在圖形中需要的地方畫出線條。
 2.過程與方法
 讓學生在畫洗衣機的過程中，感受圖形的整體性，從而培養學生的整體感，培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力。
 3.情感態度與價值觀
 讓學生在學習活動中體驗成功的喜悅，學會欣賞自己和他人的創作成果，培養對信息技術的興趣，提高信息素養。
 五、教學重點：
 “直線”、“曲線”工具的使用方法
 六、教學難點：
 培養學生對圖形整體性的把握
 七、課時安排：
 1課時
 八、教學準備：
 洗衣機等圖片素材
 九、教學流程：
 （一）創設情境，揭示主題

 師：你能在“畫圖”中畫出“＝”和“≈”嗎？
 小組內交流：你打算用什么工具畫這兩個符號的？怎么畫？
 學生動手嘗試操作：用“直線”工具畫“＝”、“曲線”工具畫“≈”。
 指名學生演示操作。
 小結：畫一條曲線，需要進行兩次的弧度調整。
 學生操作練習畫一條曲線。
 師：今天這節課我們主要學習用“直線”和“曲線”工具來畫一些圖形。
 出示課題：畫線
 【設計意圖】創設情境吸引學生全神貫注地投入到學習活動中來，激發學生的學習興趣。
 （二）小組研討，互相探究
 1.畫洗衣機
 在我國五月的第二個星期日是母親節，母親節那天你打算為媽媽做些什么事？
 小組內交流，之后指名學生匯報。
 媽媽每天工作都很忙，下了班還要回家做許多家務，太辛苦了，母親節這天，星星決定自己來幫媽媽做一些力所能及的事，讓媽媽休息休息。大家來看，她準備做些什么事？

 生答：幫媽媽洗衣服。
 師：可是衣服又多又大，小手洗不動怎么辦？誰來幫星星出點主意。
 小組內交流匯報。（可以用洗衣機來洗……）
 課件出示圖片

 學生觀察“洗衣機”圖片。
 小組內討論這臺“洗衣機”由哪些圖形組成。
 師：自己能把這臺洗衣機畫出來嗎？
 小組內自學畫洗衣機的步驟。
 學生動手操作畫洗衣機。
 【設計意圖】學生是學習的主人。讓學生小組內自主學習，既可以培養學生的自學質疑的能力，同時培養與人合作交流的意識。
 師：老師這里也有一臺洗衣機，大家來看畫得怎么樣？

 學生評價洗衣機畫得怎么樣。
 【設計意圖】讓學生學會給予他人正確的評價，意識到自己在畫圖的過程中有哪些注意點。
 師：怎樣才能將這臺洗衣機中的水平線畫得又快又精確？
 學生小組內討論，之后匯報交流。
 學生小結操作方法。
 2. 畫出粗一些的矩形、圓形
 剛才同學們的表現都比較好，老師要送每人一面小紅旗。現在這里有兩面旗幟，你想要哪一面？這兩面紅旗有什么區別？

 師:怎樣才能畫出粗一些的長方形呢？粗一些的圓形呢？
 學生小組內探究討論，之后動手操作。
 學生匯報交流操作方法。
 【設計意圖】在學生自主探究的過程中，教師少指導，不計較學生的低效操作，讓學生在走彎路中學會思考，從而培養學生與人合作交流、互相學習的協作精神。
 （三）精講點撥，凸顯重點 
 師：剛才我們主要學習了用什么工具畫圖？
 學生：直線工具和曲線工具。
 1.使用“直線”工具要想畫出精確的水平線和垂直線，需要按住Shift鍵進行輔助。
 2.想要畫粗一些的圓形或方形首先應該單擊“直線”或“曲線”工具，選擇所需的線寬，然后進行操作。
 （四）自主學習，動手實踐
 畫封閉的曲線
 大家覺得今天自己的表現怎么樣呀？
 送朵小花給自己鼓勵一下吧！

 學生閱讀知識屋內容。
 小組內自學討論“畫封閉的曲線”的方法。
 學生嘗試操作。
 指名學生演示操作方法。
 【設計意圖】讓學生感受自己的勞動成果，提高探究學習的興趣。
 （五）交流評價、拓展延伸
 任務一：
 在“畫圖”中畫出下面的圖形。

 學生動手實踐操作。
 學生作品展示。
 學生自評，之后小組內互相評價交流，并選出每組的“優秀之星”。
 【設計意圖】給自己與他人的作品正確的評價，有利于學生正確看待自己的長處和弱點。
 任務二：選擇自己喜歡的圖形畫一畫。

 學生操作練習，之后作品展示。
 小組內交流、評價。
 學生補充、完善自己的圖形。
 評選今天出的“畫圖能手”。
 【設計意圖】引導學生將所學知識進行再加工，實現知識的遷移和傳遞。
 （六）回顧總結，感悟升華
 今天這節課你有什么收獲？
 學生小組內談收獲。
 把你的收獲寫在“成果籃”中。
 【設計意圖】引導學生學生通過談收獲，使學生間互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高
 十、教學反思：
 首先根據學生已有的知識經驗創設“喜洋洋學數學”教學情境，從而引出學生已學過的數學符號“＝”和“≈”，讓學生先自主嘗試畫出“＝”和“≈”，掌握如何用“直線”和“曲線”工具作圖，在嘗試操作畫“曲線”的過程中，有部分學生對于一條曲線要進行兩次弧度調整這一操作不太了解，畫出的圖形不太成功，經過老師的精講點撥之后，大多數同學能掌握“曲線”工具的用法。
 接著，再創設情境：“母親節”時，請你做個“家務小能手”，幫媽媽做些力所能及的家務活如：用洗衣機洗衣服……。讓學生小組內合作研討“洗衣機”的畫法，并動手操作。在畫圖的過程，發現有些學生畫的水平線不太好，通過用一幅需要修改的圖為例，讓學生找出其中的不足之處，進而引出使用“直線”工具要想畫出精確的水平線和垂直線，需要按住Shift鍵進行輔助；通過對比兩面紅旗，引導學生作圖時畫粗一些的圓形或方形，要選擇好所需的線寬。
 然后，讓學生畫朵小花送給自己以示鼓勵，自學畫封閉圖形的方法。
 整節課的教學中，能創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，引出所學內容；注重培養學生的自主學習能力，合作交流能力和動手實踐能力，注重培養學生的自信心；采用自評、互評的方式對學生作品進行評價，讓學生學會給予自己和他人的作品作出正確的評價，認識到自己的長處和不足；設計不同水平層次的練習題，體現分層教學理念，讓每個學生都學有所得，學有所獲。