《建立個人BLOG》教學設計

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洪澤縣實驗小學趙長征 223100
【使用教材】
蘇科版小學《信息技術》（下）的第17課
一、教材分析
（一）教材的前后聯系及地位
本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新課，它是重新認識、使用網絡的新窗口，它是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網絡新內容。
（二）主要教學內容
主要內容是了解博客概念，并學會如何建立個人博客。
（三）教學目標
1、知識與技能
（1）打字小競賽，提高漢字輸入技能。
（2）鞏固通過網絡獲取信息和處理信息的能力。
（3）初步了解什么是博客。
（4）建立個人博客
2、過程與方法
通過網絡搜索查找關于“博客”的信息，查看中國少年雛鷹網上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。
3、情感態度價值觀
（1）激發學生建立個人博客（網上個人家園）的欲望。
（2）倡導健康文明地上網。
（3）培養學生自主學習、合作學習的能力，并增強學生的競爭意識。
（四）本課教學的重點和難點
教學重點：
1、通過網絡獲取關于“博客”的信息，初步了解什么是博客。
2、建立個人博客
教學難點：
培養學生利用網絡獲取信息和處理信息的能力。
（五）課時安排：一課時。
（六）課前準備
1、學生準備（課前預習）：
（1）比一比：看誰能知道什么是博客？
（2）欣賞與嘗試：進入“中國少年雛鷹網”中“雛鷹青少年博客”網站去瀏覽一些博客，并嘗試跟貼。
2、教師準備
硬件準備：計算機網絡教室
軟件準備：網絡是否暢通
素材準備：一些圖片、文章
二、教學設計
課前預習環節設計：
（1）比一比：看誰能知道什么是博客？（設計意圖是：通過課前比賽讓學生預習課內涉及的知識點，提高每一節課的效率。）
（2）欣賞與嘗試：進入“中國少年雛鷹網”中“雛鷹青少年博客”網站去瀏覽一些博客，并嘗試跟貼。（設計意圖是：通過欣賞博客激發學生創建個人網上家園的興趣。）
（一）復習：（5分鐘）
1、2分鐘打字小競賽，提高學生漢字錄入的速度。（意圖：以競賽的形式打字，能激起學生不服輸的心理，提高打字的速度）
2、指名說說電子郵箱的申請方法。（意圖：利用電子郵箱的申請與建立個人博客的方法相似之處，為知識的遷移打下一個伏筆。）
（二）新授：評比誰是最會學習個人和最會合作小組。（32分鐘）
1、匯報課前預習的成果。（10分鐘）
（1）每組推選兩名學生匯報什么叫博客？
根據匯報情況師生評分。（設計意圖：這一環節一是檢驗學生課前預習的效果；二是培養學生的競爭意識；三是提高學生課前預習興趣的重要手段之一。）
（2）每組推選一人匯報：看誰會欣賞博客，并嘗試跟貼；要說明為什么你要讓大家欣賞這個博客。
評分標準一是會欣賞（是指欣賞的博客內容健康向上，界面優美的），二是能跟貼。（設計意圖：引導學生健康用網，并鼓勵學生對一些事件博客的觀點發表自己個人的看法，培養個性鮮明且又健康向上的學生。）
（3）互相糾錯、釋疑。
評分標準：看誰會糾錯，并會釋疑。（設計意圖：學生因預習的角度、思維的方法不一，所以產生的問題也不一，通過此環節的設計，讓學生在互相糾錯、釋疑中生成知識。）
（4）統計各小組的得分情況，宣布誰是本次“最會學習個人”和“最會合作小組”。（設計意圖：讓學生有成就感，并培養學生自主學習、合作學習的能力。）
2、看誰能用老師發給大家的文章，在最短的時間內按教材提示的方法，并聯系申請郵箱的方法建立個人博客。（16分鐘）
（設計意圖：申請郵箱是前面已學過的一個知識，讓學生通過知識的遷移和按教材提示自主學習，努力培養“能自學，會學習”的新一代學生，為學生的終身學習打下基礎。）
（1）以前5名學生結束為結束時間，全體學生對這5名學生進行評分。
（設計意圖：讓優生有成就感的同時，培養學生的時間觀念。）
（2）請前5名中得分最高的學生講述建立個人博客的方法，其它學生補充，教師可相機點撥。
（設計意圖：用學生的語言講述建立博客的方法，勢必事半功倍。教師的相機點撥只是起到了一個引導者的作用，充分發揮學生學習的主體作用。）
（3）沒有完成的限時5分鐘繼續完成，先完成的可以幫助一下，教師相機指導。
（設計意圖：在明白了方法后，讓沒完成的學生繼續完成，能提高絕大多數學生掌握建立個人博客的方法。）
3、實戰應用：（4分鐘）
在新申請的博客中，記錄下你自己學習建立個人博客的過程或心情。
（設計意圖：學習建立博客的目的是為了讓學生使用博客、管理博客，建立屬于自己的網絡家園，此環節的目的就是為學生的應用開個頭，起到拋磚引玉的效果。）
4、戰果收獲（2分鐘）
統計各小組的得分情況，宣布誰是本次“最會學習個人”和“最會合作小組”。（設計意圖：讓學生有成就感，進一步培養學生自主學習、合作學習的能力，并讓學生繼續保持課前預習，課內認真思考的興趣與動力。）
（三）課后作業。
1、沒建好個人博客的同學，請完成較好的同學協助建立個人博客。
（設計意圖：讓學困生在學優生的協助下品嘗到擁有自己的博客的成果，培養學生之間合作學習、互助學習的風氣。）
2、下一次比賽的題目是“比比誰的博客最好”。
（設計意圖：將下節課《修飾個人博客》內容當作比賽內容，激發學生預習的激情與興趣，為上好下一課打下堅實的基礎。）
教后反思：
學生在興趣的引領下，課前預習的效果明顯，提出的問題也不在是滿天飛，有著很強的針對性；在課內互助釋疑環節做的非常好，就連一些內向的同學也都爭的面紅耳赤，基本都能在當堂完成學習任務，學習效果非常明顯。但可能是“預習發現問題——課內師生互助解決問題——課后拓展再預習”這種教學模式還處在試驗在階段，一是學生在課前預習方面缺乏獨立自主的能力；二是課堂組織方面也還不夠緊湊，以致35分鐘的課堂時間有點緊張。我想隨著時間的推移和自身的努力，這些方面會得到很好地改善。

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