淺談小學信息技術教育

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看淺談小學信息技術教育
如東縣馬塘鎮桐本小學    曹喻兵

計算機如飛的發展，改變了整個世界，同時也改變了我們人自身。我們都在使用計算機，計算機已深入社會的各個領域。沐浴著時代的光輝，計算機多媒體教學與網絡教學呈現出如火如荼的勢頭。國家非常重視信息技術的基礎教育，自2000年國家推出《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》起，小學信息技術課程改革隨即步入一個快速發展的過程。學科軟硬件投入發展迅速、學科專職教師配備逐步到位、學科教育理念轉變、學科教學模式發展和對學科培養對象的綜合素養的培養等方面，都讓我們感受到了這一學科地位的逐漸升級。這是令我們小學信息教師感到欣慰的，隨之也讓我們感到了責任。如何在中小學階段為學生打好基礎，使學生學到信息技術和操作技能，盡可能地對學生的長遠發展起作用?

一、小學信息技術課程是一門具有較強的綜合性學科。
也就是說，小學信息技術課程本來就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。就目前小學的現實情況來看，信息技術已經逐漸與基礎教育相結合。但由于“應試教育”的影響，許多的結合都流于形式。“應試教育”的主要弊端之一是“學科本位”，使信息技術的教育幾乎還是偏向了“計算機操作技術”的教育，似乎信息技術課程只能講計算機的“學科”的內容，這種片面強調信息技術課程的所謂學科性，嚴重束縛了眾多信息技術課程教育工作者的思路。因此，現在從小學到初中、高中的信息技術課程教材的內容有很大部分的雷同，都是“計算機基礎知識、操作系統、文字處理、計算機語言……”等，只不過低年級少一兩項，或難度低一些已。實施素質教育，提高教育教學質量，減輕學生課業負擔的出路之一是“淡化”學科界限，現代教育技術引入了多媒體教學手段，提出了超文本方式組織教學信息，以任務驅動教學過程的思想，這為實施綜合課程教學提供了理論基礎和技術手段。我們應該強調它的綜合性，特別是小學階段，主要是用計算機，以計算機為工具，與其它學科或活動整合在一起，其綜合性非常強。只有這樣，才可以開拓思路，既有利于信息技術課程教學，也有利于提高計算機硬件的使用率，使學生在計算機文化綜合應用的熏陶中提高他們的信息素質。

二、小學信息技術課程是一門應用性學科。
在信息技術課程教學過程中應該體現這樣一種教學氛圍：創造盡可能多的機會(既包括課內也包括課外)讓學生親自動手使用計算機，學生只有在不斷的使用過程中才能學好計算機課程。理論和實踐業已表明，計算機在教學中有著巨大的應用潛力。正因為計算機擁有圖畫、聲音、交互控制、動畫視頻等多種手段和正在日益發展的遠程通訊能力，在教學中的應用將越來越大，在某種程度上將打破傳統的教學模式。這方面的作用主要體現在：計算機輔助教學能夠使教學更貼近學生和學習實際；減少學生的理解障礙；同時能夠提高教學效率。

三、小學信息技術課程是一門工具性學科。
以計算機為代表的信息技術不是一般的工具，而足“人類通用的智力工具”。所以，小學信息技術課程的學科具有工具性的特點。這就要求我們的教師嚴格執行“加強基礎，淡化語言，注重應用，強化實踐”的指導思想。也就是說：通過信息技術課程教學，要求我們的學生必須掌握和應用計算機這個現代化的工具，去處理現代社會的信息。這就要求我們在教學中，應該打破傳統信息技術課程教學中的兩個誤區：一是把信息技術課程上成中、英文打字課；二是把信息技術課程上成單純的計算機軟件操作說明課。不可否認信息技術課程中的中、英文打字練習和計算機軟件操作說明都是必不可少的重要教學內容，但是不能因此只顧一點而不計其余。在教學中要注意以下問題：
     （1）教學的重點應該是計算機操作技能的培養和訓練與計算機輔助教學并重，而不應該只重視基本技能的訓練而忽視輔助教學功能。首先是培養學生運用信息工具的能力，掌握從圖書資料的檢索到計算機信息處理軟件和網絡游覽器、網絡通訊工具的靈活使用；其次是培養學生主動獲取信息的能力，具有敏感的、主動的信息意識，能夠根據自已的學習目的去發現信息，收集整理必要的信息；再次是培養學生善于處理信息的能力，包括檢索、選擇、鑒別、使用、表達和輸出信息的能力，能夠從豐富的信息中選擇和鑒別自己所需的信息，能夠簡單通俗地表達自己的研究成果并將信息傳遞給他人，能夠充分利用信息工具進行學科知識的學習和研究。
     （2）教學應該由單純的軟件操作說明轉變為學生自主學習和難點輔導教學為主，讓學生在琢磨使用過程中學會計算機，并使其成為今后進一步學習和工作的工具，用計算機學習語文，用計算機學習數學，用計算機學習繪畫，用計算機學習音樂，以及用計算機幫助他們學習語文、英語和其它學科知識，并利用計算機開發他們的智力和培養他們的創造能力。

     小學信息技術課程教學應該面向應用，以實踐為主，精講多練，“精講”是指教師要講出內容的基本知識點和精華；“多練”是指讓學生有足夠的上機時間，進行有日標、有實際效果的操作，并培養學生的信息技術操作意識和應用意識，不能搞“紙上淡兵”和“無機教學”。對學生來說，在計算機面前，他所面對的不足一般的物理儀器，而是用來學習、動手操作和進行構思與創造的環境，能培養他們的學習技能、實踐能力和創造能力。上機操作是實現小學生信息素質教育的基本手段，是培養學生操作技能的主要途徑，也是發展學生非智力因素的一個重要環節。上機時，學生可以綜合應用自己所學到的各學科知識和方法指揮算機工作，來實現自己的創意，完成自己的各項任務，在這個實踐過程中，可以有效地培養觀察能力、想象能力、審美能山、邏輯思維能力、以抽象化的形式描述問題的能力、規劃能力、創造能力、分析問題和解決問題的能力、與別人合作的能力，以及自信、自強、自立的精神，使學生的綜合素質全面得到提高。

總之，信息技術教育培養學生學習和利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據這門課的特點，通過各種適當的教學方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學生獲得適應信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維能力。

相關論文


上一篇：聾校縱橫碼輸入法課堂教學的幾點..	下一篇：信息技術教材使用與研究

Tags：小學信息技術教育

【收藏】【返回頂部】