信息技術(shù)教材使用與研究

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看信息技術(shù)教材使用與研究、
摘要：信息技術(shù)教育首先是“人”的教育，而不僅僅是知識與技能的灌輸和傳授，因此，我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。本人從事信息技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)有幾年了，經(jīng)歷了新課程改革，所以用過兩種版本的教材，現(xiàn)在就本人的實(shí)際工作經(jīng)歷談?wù)剬Τ踔行畔⒓夹g(shù)新老教材使用與研究的一點(diǎn)認(rèn)識。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)教材新教材老教材信息技術(shù)課程
一、信息技術(shù)新教材與老教材的特點(diǎn)
1、對信息技術(shù)老教材的認(rèn)識：
（1）教材內(nèi)容“零起點(diǎn)”問題
信息技術(shù)老教材內(nèi)容編排在所有學(xué)段都采用“零起點(diǎn)”的原則，即在小學(xué)、初中和高中，都采用從“零”開始講授的原則。在信息技術(shù)這門課程開設(shè)的初期，這樣的編排有利于不同教學(xué)條件的地區(qū)能夠在某一學(xué)段統(tǒng)一開展教學(xué)，比如不管你小學(xué)、初中是否開設(shè)了信息技術(shù)課程，到了高中我們的老教材內(nèi)容仍然從零開始，這樣的課程設(shè)計適合應(yīng)試教育，但是沒有考慮到學(xué)生之間個體的差異，會導(dǎo)致部分學(xué)生對一些較容易的內(nèi)容不再感興趣，從而會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，影響后期課程的開展，因而不利于學(xué)生能力的提高，也不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（2）教材內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用
老教材中信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用性體現(xiàn)不強(qiáng)，各個學(xué)段的內(nèi)容主線基本就是：WINDOWS基本操作、OFFICE應(yīng)用程序操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，這樣的知識結(jié)構(gòu)容易讓人有“信息技術(shù)課＝計算機(jī)基礎(chǔ)課”的誤解，而且老教材中多為直接強(qiáng)調(diào)操作步驟的講解沒有適當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計，與現(xiàn)實(shí)生活的脫離導(dǎo)致很難保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的不單純是使學(xué)生掌握軟件的操作步驟，更重要的是掌握如何在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，如何運(yùn)用信息技術(shù)為我們終身學(xué)習(xí)提供幫助。
2、對信息技術(shù)新教材的認(rèn)識：
（1）版面新穎，情景設(shè)計貼近現(xiàn)實(shí)生活
新教材采用彩色圖形化版面，對于初中生來說具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，其中活動內(nèi)容也貼近學(xué)生生活，比如通過七年級上冊第一單元《活動一認(rèn)識我的同學(xué)》這個活動增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的了解，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的了解，這節(jié)內(nèi)容安排為初中生的第一節(jié)課就很很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而興趣是最好的老師！
（2）體現(xiàn)了以任務(wù)為驅(qū)動的先進(jìn)教學(xué)方式
新教材主要使用了圖文結(jié)合的方式，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識，在完成任務(wù)后體驗(yàn)成功的喜悅。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。
（3）多樣化傳授知識
新教材配有與之配套的教材光盤，這樣我們教師在使用教材時可以采用多種載體形式向?qū)W生傳授知識，有利于彌補(bǔ)書面形式表達(dá)的不足，而且對于初中生來說恰當(dāng)?shù)囊曨l帶來的視覺沖擊可以讓他們更樂意接受其中的知識，這也有利于教師更好的開展教學(xué)。
（4）內(nèi)容豐富，但銜接不夠
當(dāng)我第一次把整個初中階段的信息技術(shù)新教材看過后，第一感覺是內(nèi)容很豐富，進(jìn)而感覺沒有系統(tǒng)性，覺得每個單元像是獨(dú)立的，單元與單元之間沒有很好的銜接。教材中涉及的軟件也很多，而軟件之間也沒有什么關(guān)聯(lián)，只是為了解決某個活動中的內(nèi)容而出現(xiàn)的。這樣的情況對于一個星期只有一、兩節(jié)信息技術(shù)課的初中生來說，，教材內(nèi)容就顯得要繁雜了些，而且學(xué)生的實(shí)踐操作時間本就不充裕，太多軟件的出現(xiàn)很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。
二、如何揚(yáng)長避短地使用信息技術(shù)新教材
1、深入研究，全面把握編者目的
創(chuàng)造性地使用好這套教材，首先需要明確教材的編寫體系，領(lǐng)會編者的意圖。我們現(xiàn)行的這套教材內(nèi)容豐富，涉及的軟件多，我覺得要想發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓其優(yōu)勢體現(xiàn)在整個學(xué)習(xí)過程中，我們作為教師不能上哪個年級的課就只關(guān)注那個年級的教材，而應(yīng)該對整個中學(xué)階段的教材內(nèi)容有一個較全面的理解，從而可以以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸，這樣也有利于緩解教材內(nèi)容不能很好銜接的情況，同時也有助于提高四十五分鐘的效率，有利于學(xué)生能從教材中汲取更多的精華。
2、合理調(diào)整，適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r
現(xiàn)行的信息技術(shù)新教材是非零起點(diǎn)的，在一定程度上降低了知識的冗余度，但是也給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異導(dǎo)致教育資源分配的不平衡，使學(xué)生之間的信息技術(shù)水平差異較大，這樣的情況就要求我們教師在實(shí)際教學(xué)中要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況。
3、提高教學(xué)硬件設(shè)施的配備檔次
現(xiàn)行的新教材在硬件方面的要求提高了，比如在七年級下冊第一單元中要用到數(shù)碼相機(jī)；在第三單元中需要在計算機(jī)中安裝IEEEE接口和數(shù)碼攝像機(jī)。而這些教學(xué)硬件對于一般的學(xué)校來說可能就提供不了，那么教師在上課時對于這方面的教學(xué)內(nèi)容就很難開展了。所以為了便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，我們有必要考慮提高教學(xué)硬件設(shè)施的配備檔次。
三、中學(xué)信息技術(shù)新教材對教師的要求
記得當(dāng)我打開色彩斑斕、內(nèi)容豐富的新教材準(zhǔn)備第一節(jié)課時，以前那種對教材駕輕就熟的感覺蕩然無存，取而代之的是陌生，甚至有點(diǎn)不知所措。隨著一段時間的摸索，漸漸適應(yīng)了新教材，在此我簡單地總結(jié)一下新教材對我們教師的要求：
1、理念要求
新教材內(nèi)容的設(shè)計是以學(xué)生為主的，學(xué)生的知識來源也將不只是向以前那樣局限于教師了，而信息技術(shù)本身的特點(diǎn)就是高速發(fā)展，就要求我們作為教師要不斷地更新知識，及時關(guān)注信息技術(shù)新的發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，以達(dá)到厚積薄發(fā)。
2、具體要求
新課改下的新課標(biāo)在教學(xué)中提出了三維目標(biāo)的要求，那么在信息技術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？在知識與技能目標(biāo)方面，要讓學(xué)生切實(shí)理解信息技術(shù)相關(guān)概念和原理，并能做到溫故而知新，嘗試將所學(xué)概念和原理遷移到新的情景中。在技能與方法目標(biāo)方面，要使學(xué)生操作計算機(jī)的水平得到提高，達(dá)到能獨(dú)立操作計算機(jī)的水平。而在情感與價值目標(biāo)方面，要引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知向正確的方向去發(fā)展，有責(zé)任感地運(yùn)用信息技術(shù)。
以上是我從事信息技術(shù)學(xué)科教育3年來對使用過的兩種版本教材的一點(diǎn)體會，我知道要想開展好信息技術(shù)這門課程，有一本好的教材很重要，但是如何用好教材更重要。而要想用好教材，上好信息技術(shù)課，教師對教材的鉆研必不能少，但是教學(xué)設(shè)施的配備齊全也是不可或缺的。
“天空不留痕跡，鳥兒卻已飛過。”我深深的了解信息技術(shù)教育的路途漫長而又艱辛，我們的努力未必會一撮而就，但是我們信息技術(shù)教育工作者的幸福就在于心中常有希望，腳下勇于探索，只要我們堅持，一定會把信息技術(shù)課程開展的越來越有價值。
參考文獻(xiàn)：
1、劉成章．《信息技術(shù)教育學(xué)》．高等教育出版社

相關(guān)論文


上一篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教育	下一篇：突破思維定勢演繹信息技術(shù)魅力

Tags：信息技術(shù) 教材使用研究

【收藏】【返回頂部】