信息技術(shù)課堂有效教學(xué)之我見

信息技術(shù)課堂有效教學(xué)之我見
江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)    陳琳琳

摘要:信息化社會(huì)要求的人才是具備一種適應(yīng)信息化社會(huì)的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維的人,要使學(xué)生具有獲取信息、篩選信息乃至發(fā)送信息的信息素養(yǎng)，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化最優(yōu)化。信息技術(shù)是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，一線教師需要掌握并運(yùn)用有效教學(xué)的策略或技術(shù)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，想方設(shè)法讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)  了解學(xué)生  重組教材  優(yōu)化教法  組織課堂

教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師祝智庭教授認(rèn)為：信息化社會(huì)要求的人才不再是僅僅掌握一些既定的知識(shí)，而是具備一種適應(yīng)信息化社會(huì)的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維。使學(xué)生具有獲取信息、篩選信息乃至發(fā)送信息的信息素養(yǎng)，這才是教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化最為核心的部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效教學(xué)是關(guān)鍵。信息技術(shù)作為一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，與其它學(xué)科不同，它的教學(xué)基本上都是在機(jī)房完成的。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)、學(xué)生的家庭環(huán)境等諸多因素都在影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。筆者經(jīng)過實(shí)踐，做了以下幾點(diǎn)嘗試：
 一、有效組織學(xué)生，讓學(xué)生樂在其中
 陶行知先生說過：教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，而教的法子也必須根據(jù)學(xué)的法子，就是把教和學(xué)聯(lián)系起來，即要教學(xué)合一。在提倡有效教學(xué)的今天，陶先生的這一思想仍然具有先進(jìn)性。對(duì)信息技術(shù)這門課程而言，因?yàn)橛猩蠙C(jī)實(shí)踐，更需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪此同學(xué)家中有計(jì)算機(jī)，平時(shí)有無時(shí)間上機(jī)、上網(wǎng)，每星期有多久可以上網(wǎng)，上網(wǎng)干什么等。這樣在課堂中，才能有的放矢，積極組織引導(dǎo)學(xué)生參與有效話題，展開討論。而信息技術(shù)課在學(xué)生的差異性上表現(xiàn)非常明顯：有的學(xué)生一點(diǎn)就通、舉一反三，有的學(xué)生學(xué)有困難，需要步步指導(dǎo)。針對(duì)這種情形，在實(shí)際教學(xué)中，我將不同層次學(xué)生搭配分組，推選基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促組員。這樣在小組的合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了課堂效率，更讓學(xué)生深深感受到群體智慧多，體驗(yàn)到成功的喜悅和樂趣。此外，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)主頁、BBS等，適時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生狀況，使問題得到有效解決。
 二、有效組織教材，讓教材淺顯易懂
 新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材。但教材只是一個(gè)載體，教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。教師可以根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材。現(xiàn)行教材雖然圖文并茂，但在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)并不適合學(xué)生，這就需要教師挖掘、領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)刪減或調(diào)整，整合開發(fā)教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的有效生成。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《畫線》這課，編者為了讓學(xué)生掌握直線和曲線工具的使用，從日常生活入手，特意設(shè)計(jì)了“洗衣機(jī)”為例圖。然而洗衣機(jī)雖然在生活中司空見慣，但與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不夠緊密。 在教學(xué)時(shí)，就將圖例改成了國(guó)旗，讓學(xué)生猜猜我畫的是什么，并對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，不僅讓學(xué)生掌握了畫圖工具的使用，更讓學(xué)生體會(huì)到了一種積極向上的精神。在接下來的曲線工具拓展教學(xué)中，利用曲線工具畫出人物的喜、怒、哀、樂等各種表情，使學(xué)生不但掌握曲線工具的使用，更對(duì)曲線的變化產(chǎn)生由衷的興趣，躍躍欲試。整節(jié)課在教材的有效解讀下，不但充滿了趣味，更讓學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。
 三、有效組織教法，讓教法優(yōu)化教學(xué)
 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)”，一個(gè)優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又注重選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)中不乏一些較容易掌握的內(nèi)容，亦不乏一些晦澀的專有名詞術(shù)語。對(duì)于前者，可采用“先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神，可以大大提高效率。例如《七巧板游戲》一課教學(xué)中，只需告知學(xué)生游戲軟件的位置，直接放手讓他們動(dòng)手去試。學(xué)生在摸索游戲過程中，不知不覺掌握了鼠標(biāo)器的使用。對(duì)于后者，則需要適當(dāng)運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，幫助學(xué)生理解記憶。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鍵盤》這一課時(shí)，學(xué)生由于受年齡認(rèn)知水平的限制，通常不能及時(shí)掌握常用功能鍵位置及其作用，這時(shí)就需要化抽象為具象，突出問題，有效解決。我通過讓學(xué)生觀察退格鍵、回車鍵、換檔鍵上的符號(hào)，直觀感受從鍵面上的圖案的形狀聯(lián)想到它們的作用，哦，原來是向前退格、另起一行、可以輸入上檔字符，從而了解并掌握功能鍵，學(xué)生很容易接受。另外，在信息技術(shù)教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，化抽象為具體，變表態(tài)為動(dòng)態(tài)，通過展示提供豐富的感知、表象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而得出探究的問題。在住處技術(shù)課堂中，要采取精講多練，講練結(jié)合或者還講于練等多種教學(xué)手段，促使學(xué)生在練習(xí)中得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如PowerPoint 2000部分菜單命令的教學(xué)，可以在讓學(xué)生在掌握Word 2000的基礎(chǔ)上自主探究，從而獲得內(nèi)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，自我總結(jié)概括，并探訪書本，使獲得的知識(shí)能力成為有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目的。學(xué)有余力的同學(xué)還可進(jìn)一步探訪與之相關(guān)的內(nèi)容。總之，活用教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。
 四、有效組織課堂，讓課堂煥發(fā)活力
 課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。要想讓信息技術(shù)課堂成為有效果、有效率、有效益的學(xué)生得到進(jìn)步或發(fā)展的課堂，首先要設(shè)定一個(gè)良好的教學(xué)情境。例如，在機(jī)房的布置上，可以貼出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，一方面展示他們的成果，另一方面可以激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的氛圍。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以找一些表現(xiàn)突出的同學(xué)來操作演示，其他學(xué)生觀察并找出問題，這樣既可以體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)課，學(xué)生愛上，但通常管不好自己，紀(jì)律性較差。針對(duì)這種情況，我一方面加強(qiáng)紀(jì)律教育，進(jìn)行賞罰制度，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)最后可以有幾分鐘自由練習(xí)其它軟件的機(jī)會(huì)（游戲除外），表現(xiàn)較差者則停止上機(jī)一閃或兩次。另一方面在課堂中經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)、成果性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诳隙ā⒐膭?lì)和贊揚(yáng)中，充分展示自我，收獲成功。多元的評(píng)價(jià)，有利于提高教學(xué)效果。
 信息技術(shù)是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的素質(zhì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們作為信息技術(shù)教育戰(zhàn)線的一員，要牢牢守住課堂教學(xué)這一陣地，掌握并運(yùn)用有效教學(xué)的策略或技術(shù)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，想方設(shè)法讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的產(chǎn)益，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。