試論小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法

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江蘇省淮安市凌橋鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉培 223306
[摘要]：科技的高速發(fā)展已使人們對掌握信息技術(shù)的要求越來越高，這在客觀上必然要求我們改革傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式。小學(xué)《信息技術(shù)》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，本文對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的激發(fā)興趣、自主探究、開放練習(xí)、開闊視野等方面作出了嘗試和研究。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)方法
科技的高速發(fā)展已使人們對掌握信息技術(shù)的要求越來越高，這在客觀上必然要求我們改革傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式。小學(xué)《信息技術(shù)》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊的作用。基于信息技術(shù)學(xué)科的特點，信息技術(shù)教師該如何利用學(xué)生的興趣、積極性和學(xué)習(xí)熱情去組織教學(xué)，又該采用怎樣的教學(xué)方法呢？本文就小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法作一些初淺的嘗試。
一、激發(fā)興趣，樂于學(xué)習(xí)。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在心理學(xué)上，興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。只要建立起對某一事物的興趣，就自然而然地想要去多了解這個事物，這就是主動學(xué)習(xí)的過程。不僅對于成年人，對孩子來說，興趣更是他們參與學(xué)習(xí)的主要原因。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。然而，不同的教學(xué)內(nèi)容所運用的教學(xué)方法也不一樣。
例如，在進行江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第5課“認(rèn)識鍵盤”和“指法”教學(xué)時，就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生在“抓小偷”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果就會很明顯了。同時，在學(xué)習(xí)中，我注重發(fā)揮學(xué)生榜樣作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能效果是很好的。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
所謂直觀教學(xué)，就是指利用和借助實物、圖片、模型、標(biāo)本、動作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等進行具體形象的教學(xué)。它符合學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點，有利于學(xué)生建立清晰、明確的概念。可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。　
三、自主探究，獲得技能。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
新的綱要：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，在教學(xué)中讓學(xué)生進行自主探究，解決實踐中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，往往能達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作在有些地方是相似的，所以更適合于學(xué)生自主探究。
比如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》下冊第一課“認(rèn)識WORD”教學(xué)中，認(rèn)識WORD2003的窗口及其功能，讓學(xué)生先自學(xué)，教師再引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣將更有利于學(xué)生記憶。
四、開放練習(xí) ，學(xué)以致用。
自學(xué)能掌握知識，特別是理論上的。而要真正把所學(xué)知識融入到自身，還必須親身實踐，動手操作。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐當(dāng)中去，并在操作實踐中不斷地創(chuàng)新。我國當(dāng)代的一些教育理論家也認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。”我在教學(xué)完WORD后，就布置學(xué)生課后為自己設(shè)計一張能反映自己特點的學(xué)籍卡，準(zhǔn)備在下一次的信息技術(shù)課上完成設(shè)想。在學(xué)生學(xué)習(xí)完瀏覽因特網(wǎng)和下載信息后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及WORD工具，制作一定主題的電子報刊。教學(xué)收發(fā)電子郵件時，我讓學(xué)生每人給教師寫一封信，說說學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的感受。
學(xué)以致用，學(xué)有所用，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技能用于解決現(xiàn)實中的具體問題，并且在實際應(yīng)用中碰到問題，不斷學(xué)習(xí)，為工作、學(xué)習(xí)和生活提供方便，才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正目的。
五、依靠網(wǎng)絡(luò)，開闊視野。
　　在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的“授”課教學(xué)中，教師的“教”未必能引起學(xué)生的“學(xué)”和主動參與，而在信息技術(shù)課中，無論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動的參與進來。在教學(xué)中，可以利用聯(lián)想傳奇軟件，把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師機上，上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生機上，學(xué)生使用自己的計算機根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問以解決學(xué)習(xí)的難點，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進行深層次的練習(xí)。電腦教學(xué)，豐富了學(xué)生的課堂，開闊了學(xué)生的視野。
《小學(xué)信息技術(shù)》屬于新開課程，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)不但學(xué)到知識，還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，豐富自己的專業(yè)知識，提高教學(xué)技能。并時刻注意激發(fā)保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)，更有效的利用課堂時間。同時，在教學(xué)過程中要注重營造合適的情境，使一些枯燥乏味的知識變得生動、有趣，使學(xué)生在快樂的情境下輕松地掌握知識。
參考文獻：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)參考；

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