關于學習“會計學”的體會(一)

關于學習“會計學”的心得體會

自2012年春天起，我為了可以提高跟人技能。根據多方考察，經過認真的思考。最終，選擇并加入了“北京師范大學”網絡教育的學習行列。現在本階段的學習即將告一段落，在這兩年半來，在老師的指導教育下，在同學、朋友、家人的幫助支持下，我學到許多知識，取得較好的成績，總結如下：

關于網絡教育

在傳統的教學中，通常采用集體的課堂教學方式，是教育者和被教育者面對面的交流，在整個教育過程中教育者處于主體地位，學習資源也嚴格按照教育者的講授內容為準，忽略了受教育者的學習需要。以“學”為中心的教育要求在教學過程中既要重視和體現受教育者的主體作用，又不能忽視教育者的主導作用，通常采用協作式、個別化、小組討論等教學形式或采用多種教學形式組合起來進行教育，要使受教育者學習到能直接應用于實際環境中的知識和技能，同時要求學習資源是豐富而且易取，并能提供大量的學習工具。 

對于以“學”為中心的教育，網絡教育能夠充分滿足其要求。學生可根據自己的情況選擇相關的網絡模擬空間進行學習，當然，學習方式也由原來的單一課堂聽課學習而變為交互性學習，知識的來源也由教材和課外讀物擴展到網絡中各種學習資源。網絡教育中的學習資源遠遠超過教科書的范圍，學生在學到一個知識點時，可以通過網絡了解其相關的內容，并學到其在實際環境中的應用。

同時網絡學校的建立，為實現以學生為中心的教育創造了學習環境，并為終身學習開辟了新途徑。

高等學歷教育類網絡學校。由高等學校或科研院所建立的，有嚴格的課程體系和考試標準，有專業機構進行管理。學生可以在網上申請參加這類網校的學習，但要按規定繳納學費，參加規定課程的學習和考試，順利通過后發有效的文憑證書。因為它沒有固定時間的限制，學習者可以在工作之余或課余時間完成網校的課程學習和考試，從而獲得相關學校的文憑。 

從以上分析可見，選擇網絡教育可以自由選擇學習內容，制定學習計劃，自由安排時間和地點進行學習，實現個別化學習。同時為終身學習創造了條件，人們可以通過網絡學校實現遠程教育，不斷地進行知識更新。 

　　二、關于會計學

會計是一項專業性較強、要求較高的管理工作。會計學，是以研究財務活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎上形成協助決策的信息系統，以有效地管理經濟的一門應用學科，可以說它是社會學科的組成部分，也是一門重要的管理學科。會計學的研究對象是資金的運動。本專業，在學習中注重學生實際操作能力的培養，旨在傳授分析問題、解決問題的能力和方法。在學習過程中我們需要獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握會計學專業所需的較系統的基礎科學理論、具有高等數學、計算機操作等基礎知識和技能;

2.掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識;

3.掌握會計學的定性、定量分析方法;

4.具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會計問題的基