《會計學基礎》及其展望

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對于《會計學基礎》的學習使我明白了它的基本原理與方法，從宏觀上看，它與其他學科的不同點是著眼于對一切經濟活動中已經發生和將要發生的事件進行調控，因此會計學是社會經濟管理中的重要組成部分。
當我們認識到人類在社會實踐中所從事的各項活動都是有一定目的的，即想取得一定的效果，而《會計學》的所謂效果，即經濟效果。這是社會經濟活動中必定要遵循的客觀規律。
當然在眾多的社會活動中，由于其性質和內容不同，取得的經濟效果也不盡相同。如果將眾多的社會活動暫分為生產活動領域和非生產活動領域（如政治、軍事、文化教育、文藝、體育、醫療等等）的效果加以觀察，我們就會發現，前者的效果可以用經濟數字直接來表現（如產量、產值、利潤等）。但后者一般很難直接用經濟數字來表示，所以我們應該認識到《會計學》在社會活動中所具有的特定作用。
但是我們也必須體會到在社會經濟管理活動之外，還有一個管理活動即《社會管理》，它行使著政府職能的手段，即《宏觀方法》。那么社會經濟管理就客觀地被納入社會管理之中，所以會計學是社會管理中所采用的一種《微觀方法》。我們已經明了會計學的原理及方法就可以探究其發生、發展及繁榮的歷史過程。既然會計學在原則上也是一門重理論的學科，故而在學習中一定要從原理的角度理解和掌握課程的內容，了解它的指導性和局限性。
從指導性而論，它是經濟管理活動中具有反映和調控職能的屬性，但它的局限性是它必須獲得具體的財務信息，即必須獲得經過、匯集、評估、計算，用經濟數字直接表現出來的內容。所以從數字經濟角度看，它是一門非常強調細節的學科，但從管理角度看卻要求對經濟活動進行宏觀調控。在人類經過長期的經濟活動和探索后，用自己的聰明才華創造了一門新的經濟學科《會計學》，并由四門子學科來支撐，這四門子學科（財務會計、管理會計、成本會計、財務管理），因而解決了數字經濟與調控經濟的矛盾而得到了統一。
從以上理解的內容就明白學習會計不只是要明白它的原理，記住它的定義，更重要的是在原理及方法指導下，怎樣運用各種定義對社會經濟管理所定義的《會計學》，是社會管理的一種《微觀方法》，因此客觀存在著眼于社會經濟活動中的經濟效果。要評價經濟效果，我們只有直接從社會生產活動來研究和評價生產活動的投入與比例問題。由這個比例問題引伸出一個定義——利潤。
現在我們從日常經濟活動的歷史進程中去考察并根據現有的和每天出現的新材料上證明，會計學是天天要和一、二、三、四、加、減、乘、除打交道，還要記住和應用很多定義，而且還要挖掘其中的內涵，往往使人不知所措，因而覺得很枯燥。一般來說，學習基礎學科都是很不容易的，但想想有那門學科可以坐享其成呢？我們對于《會計學》這門專業來說，有些人還是抱有懷疑態度。認為現在學習《會計學》這門專業的人那么多，精通的人卻不多，持這種懷疑態度的人沒有弄明白關于《會計學》的知識，無論就全體即原理，或其特殊部份（四門子科學）而言，其態度因和學習其他學科一樣，在于做到平心靜氣和堅定的信心之外，還有一個是在我們學習生活中不能固守一套一成不變的觀念和空虛的假設，這樣才能舉一反三，充分理解和發揮會計的職能作用。
可是，這理應該注意到這樣一個事實《會計學》或會計職能，是社會經濟活動的產物，而社會經濟活動這理是指最重要的生產活動家的經濟效果，而生產活動中最活躍的因素是人的勞動——又一個概念。所以《會計學》所研究和評價的是：人們在進行生產和與生產有關的經營活動中，勞動消耗的多少和取得成果的比例問題。在經濟學的要領中即是否產生了「利潤」或「利潤」的大小。既然人們要進行生產就得消耗勞動，在宏觀意義上講，勞動包括二個內涵（活勞動和物化勞動）——也是二個概念，具體的說：活勞動是指具有一定科學知識和生產經驗；并掌握一定生產技能的人有目的的腦力和體力的消耗。在會計學實務中我們把它定義為一個極重要的概念「工資」。而物化勞動也包括二個方面的內容：一是指原材料、燃料、動力、輔助材料等，另一個指廠房、機械設備、技術工具及運輸設備等，把這兩方面綜合起來在會計實務中就定義為「資本」這個概念—即積累起來的勞動。
現在我們應該立即從原理、要領及定義中抽出身來，運用會計學的務實方法，從數字經濟角度將工資、資本作為勞動消耗（L），與取得的成果（X）的比例關系，用算式表示出來E=X/L。
E—經濟效果
以上雖較全面的表述了社會勞動消耗量所包含的內容，但是這種表述還不夠完善，因為這里只考慮直接生產所占用人力、物力和資源所發生的社會勞動消耗量，而沒有考慮由生產方案所間接引起的社會其他部門的勞動消耗量的增減，即其他部門對人力、物力和資源的占用與消耗數量的變化（這里我們不去研究具體項目的內容）。只研究生產方案的社會勞動消耗量的數學形式可以用數字表示出來的量的變化，應是
E=X∑/L∑=X∑/Lv∑+Lu∑+IrR∑+IuU∑+IbB∑+IdD∑
內容注釋：
E--經濟效果
X∑--生產方案的全部社會使用價值
Lv∑--生產方案的全部活勞動消耗量
LuU∑--生產方案的全部物化勞動消耗量
LuU∑位置上IbB∑--由生產方案引起的全部資源消耗量所發生的社會勞動消耗量
IbB∑位置上IrR∑--由生產方案引起的全部勞動力占用量所發生的社會勞動消耗量
IrR∑位置上LuU∑--由生產方案引起的全部物化勞動占用量所發生的社會勞動消耗量
IdD∑--生產方案的全部資源占用量引起的社會勞動消耗量，共六個部門。
從以上六個組成部分說明：生產方案的全部社會使用價值與生產立案的全部社會消耗量之比，就構成全部社會經濟效益。而最級體現這一關系的是企業的生產經營活動過程。
我們已經知道人類的實踐活動都是有一定目的的，會計活動當也不能例外，因此《會計學》的目的是指在一定的歷史條件不，人們通過會計實踐活動所期望達到的結果。所以在會計理論研究中，會計目的就作為會計理論研究的邏輯起點。從這個起點出發，來決定會計工作的具體程序與方法。
由于在企業的生產和經營活動中，會計發揮的作用其主要形式是提供對企業決策有用的會計信息；因此必須了解分析企業的具體目的或直接目的，從而決定企業會計為誰提供信息和怎樣提供信息的問題；但需要指出的是，社會經濟環境的變化，不但影響企業會計對住處的需求和提供信息的能力，而且也影響企業會計提供信息的意愿。在我國經濟體制的改革和不斷深入的今天，這一問題就明顯突出起來。隨著企業規模的日益擴大，一個新的企業組織形式（股份公司）就逐步發展起來，而在這種企業組織形式下，將迫使企業把所有權與經營權分離開來，開成了企業股東，債權人，政府稅務機關，企業管理當局等與企業有利害關系的利益集團，這就促使政府必須結會計行為制定一個必要的規范。
我國自20世紀至50年代至90年代初，一直采用企業會計制度的形式，但隨著我國經濟的快速發展和企業組織模式的改變，這一制度形式顯然已適用。于是在1992年11月經國務院批準，由財政部正式頒布了《企業會計準則》，它標志著我國企業會計工作進入了一個新的發展時期。
《企業會計準則》的頒布，標志著我國已基本建立起既適合中國國情又與國際會計準則趨于一致的，能夠獨立實施的企業會計準則體系—會計主體。
會計主體指會計為之服務的特定單位。也就要明確會計人員的立足點，解決為誰記賬、算賬、報賬或說為誰提供會計信息和怎樣提供信息的問題。既然會計人員為之服務的是一個特定的會計主體，所以它也只能反映這個特定主體的經濟業務的提供經濟信息，而不與其他會計主體發生聯系，這就是會計人員的立場。因此對于會計學這門課程，從以上所匯述的原理、方法、原則和具體操作過程，就體會到了學習的艱辛，但在這同時也磨練了學習者的意志，并使學習者看到了它的發展前境，所以不管學習是為了報效國家，或是為了自己創造一個更有利的就業機會都要努力去學習！

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