我國(guó)的會(huì)計(jì)教育

一、我國(guó)會(huì)計(jì)教育

 （1）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確.......................................................................................1

 

 （2）課程設(shè)置大同小異.......................................................................................2

 （3）教學(xué)過(guò)程單向性，缺乏互動(dòng).......................................................................3

 二、、會(huì)計(jì)教育問(wèn)題的解決方案與方法

（1）提高教學(xué)質(zhì)量....................................................................................................4

 1、改進(jìn)教學(xué)方式...............................................................................................4

 2、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力............................................................................4

改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容...........................................................................................6

 1、緊密結(jié)合當(dāng)前的中國(guó)政策趨勢(shì)....................................................................7

 2、學(xué)校應(yīng)開(kāi)展專(zhuān)有課程....................................................................................7

 (3)制定合理的教學(xué)目標(biāo)..........................................................................................7

 1、會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的制定....................................................................................7

 2、教育與市場(chǎng)相結(jié)合........................................................................................8

 3、完善制度........................................................................................................7

 4、實(shí)踐中教學(xué)....................................................................................................9

 5、加強(qiáng)道德建設(shè)................................................................................................9

三、結(jié)束語(yǔ)

 內(nèi)容摘要

 

改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，完成了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)教育也取得了很大發(fā)展。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)教育仍顯滯后，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不能完全滿足用人單位的

 會(huì)計(jì)是以憑證為依據(jù)，以貨幣為主要計(jì)量單位，連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合地反映和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)是以記賬、算賬以及對(duì)外報(bào)告財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果為工作重點(diǎn)的。由于會(huì)計(jì)核算手段等的限制，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)以事后核算為主。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)內(nèi)涵發(fā)生了變化。由原來(lái)主要是事后核算轉(zhuǎn)向事前預(yù)測(cè)、事中控制和事后核算同時(shí)進(jìn)行；由原來(lái)的主要是反映情況、提供信息轉(zhuǎn)向綜合提供并分析運(yùn)用信息，參與經(jīng)營(yíng)決策、反映和控制資源的有效利用和預(yù)警經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)上來(lái)。會(huì)計(jì)核算方法也發(fā)生了很大的變化，如在成本核算中出現(xiàn)了一些新方法：作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等。為了滿足分折、預(yù)測(cè)、決策等的需要，會(huì)計(jì)方法中還增加了充分利用高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等數(shù)學(xué)工具和分析方法。會(huì)計(jì)電算化的開(kāi)展解決了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的問(wèn)題，數(shù)據(jù)處理的正確性、及時(shí)性等大大提高了。不可否認(rèn)，會(huì)計(jì)工作為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

 

 

 關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 實(shí)踐 市場(chǎng) 教學(xué)內(nèi)容

 

 我國(guó)的會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

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一、我國(guó)會(huì)計(jì)教育

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

 為了滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的多樣化特點(diǎn)我國(guó)高等教育的層次與類(lèi)型也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展。就學(xué)歷教育而言，其多元化表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即縱向多層面橫向多類(lèi)型�？v向來(lái)看包括博士、碩士、本科、專(zhuān)科；橫向來(lái)看可分為研究型、教學(xué)科研型、教學(xué)型、教學(xué)服務(wù)型。顯然，不同的層面、類(lèi)型的教育其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所差異。相比而言，對(duì)于縱向?qū)用娴臅?huì)計(jì)教育目標(biāo)探討較多，但對(duì)于橫向不同類(lèi)型高校同一層次的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的界定則比較模糊甚至雷同。

 現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出精英人才。所以高校的教學(xué)的應(yīng)該匹配市場(chǎng)的發(fā)展，結(jié)合市場(chǎng)的變化和對(duì)人才的需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的掌控能力制定一套全面、科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的充分理解，同時(shí)還要加強(qiáng)大學(xué)生的操作能力，用知識(shí)完美解決日常生活中的遇到的問(wèn)題。而且還要開(kāi)拓大學(xué)生的視野，不能僅僅灌輸靠考證來(lái)贏取未來(lái)的工作，而是要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合自身能力，加強(qiáng)自己不足的地方，使自己變得有競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到市場(chǎng)就業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。

（二）課程設(shè)置大同小異。

絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從入學(xué)時(shí)就劃分為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，每一屆學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)始終都是按照同一培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的課程體系上課，在課程體系中必修課占主導(dǎo)地位，選修課則多為限定選修課。

由于培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的相似性，因而同一層次的各類(lèi)大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程也存在較高的相似性。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課程大致可分為“公共基礎(chǔ)課”、“專(zhuān)業(yè)主干課”、“專(zhuān)業(yè)方向課”、“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課”。其中“公共基礎(chǔ)課”多包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、稅法等；“專(zhuān)業(yè)主干課”主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等；“專(zhuān)業(yè)方向課”則包括財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、電算化信息系統(tǒng)、資產(chǎn)評(píng)估、國(guó)際會(huì)計(jì)等；

“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課”多是學(xué)生的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)前到校外的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作性實(shí)習(xí)�！皩�(zhuān)業(yè)選修課”開(kāi)設(shè)較多的是會(huì)計(jì)理論、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等。對(duì)于上述課程各開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高�；�本都開(kāi)設(shè)，而且課程內(nèi)容也相差不大。目前大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育多理論，而且理論知識(shí)大多枯燥乏味，沒(méi)有趣味性。學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握沒(méi)有直觀的映象，太過(guò)片面化，而且對(duì)于書(shū)中的知識(shí)流程和框架模糊，分不清楚章節(jié)與章節(jié)的聯(lián)系，沒(méi)有能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的能力。同時(shí)，教師教學(xué)的模式也大體是普通的說(shuō)教，即使應(yīng)用多媒體設(shè)備，大多也是照著課件念，沒(méi)有新意，或者不能熟練靈活的應(yīng)用多媒體，所以不能具體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能及時(shí)改變自己的教學(xué)方式。學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)法做到知識(shí)的應(yīng)用和升華。

有些會(huì)計(jì)課程很早就已經(jīng)學(xué)過(guò)，可是過(guò)了一個(gè)學(xué)期，又會(huì)有另外的教材書(shū)上出現(xiàn)相同的知識(shí)，有時(shí)候教師又會(huì)重講，這樣就會(huì)造成造成知識(shí)的重疊，不利于新知識(shí)的拓展。另外，書(shū)籍理論的編寫(xiě)不夠全面和細(xì)致，由于會(huì)計(jì)制度在不斷的更新，所以會(huì)計(jì)教材也在不停的換新，可是理論知識(shí)卻并沒(méi)有改變多少，導(dǎo)致新的教材還是趕不上會(huì)計(jì)制度的變革。從而使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不到最先進(jìn)的知識(shí)，無(wú)法跟上社會(huì)市場(chǎng)的變更。

 （三）教學(xué)過(guò)程單向性，缺乏互動(dòng)。

 受教育目標(biāo)及各類(lèi)人才選拔方式等多種因素影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中過(guò)多依賴教師及選定的教材，導(dǎo)致教師傾向于將會(huì)計(jì)作為已成定論的知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題所隱含的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，學(xué)生則作為知識(shí)的被動(dòng)接受者側(cè)重于知識(shí)記憶，傾向于為了應(yīng)付各類(lèi)考試而學(xué)習(xí)。

誠(chéng)然，加強(qiáng)理論教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的切入點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定較深厚的理論基礎(chǔ)和方法功底，但是教育的目標(biāo)不應(yīng)僅局限于現(xiàn)有知識(shí)的傳授，更重要的應(yīng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。大學(xué)的教學(xué)主要是理論知識(shí)的傳授，老師關(guān)注的是能不能把自己所知道的全部知識(shí)教給學(xué)生，可是卻忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力。于是學(xué)生理所當(dāng)然地掌握了知識(shí)，學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可是卻無(wú)法用知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，處于一種好高騖遠(yuǎn)的狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法在實(shí)際操作中找到自身的問(wèn)題，同時(shí)更不可能通過(guò)與老師探討這些問(wèn)題來(lái)提高自己的能力。

 二、會(huì)計(jì)教育問(wèn)題的解決方案

從上述的分析討論中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育還存在著很多的缺陷與弊端。為此，我們需要找出一些解決方案來(lái)改變目前這一現(xiàn)狀。所以，為了改變這一狀況，我們需要盡量做到以下的事:

（1）提高教學(xué)質(zhì)量

 1、在提高教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)當(dāng)從兩方面入手，一方面是要改進(jìn)教師的教學(xué)方式，教師應(yīng)該盡量減少傳統(tǒng)的知識(shí)灌溉，減少對(duì)照著書(shū)對(duì)學(xué)生照本宣科，更多的是要學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師也可以采用更新穎的教學(xué)辦法，比方說(shuō)教師或者學(xué)生在上課期間提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生去思考解決方案，可以讓學(xué)生自己分組進(jìn)行小組討論，并讓他們自行分工，寫(xiě)出分析報(bào)告，提高學(xué)生的自主思考，自主分析的能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作概念。 目前在我國(guó)高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中，會(huì)計(jì)道德教育的課程建設(shè)新題目未給予足夠的重視，存在著倫理的道德教育和科技知識(shí)的能力教育相分離的現(xiàn)象，使道德教育缺乏載體。會(huì)計(jì)職員的職業(yè)道德教育不是一朝一夕之功，要進(jìn)步其綜合素質(zhì)，必須堅(jiān)持不懈地開(kāi)展后續(xù)教育。在教育體系上，要建立分層次的教育系統(tǒng)，在教學(xué)方法上，應(yīng)采用以案例為主的方式；在教學(xué)手段上，應(yīng)大力發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)；再教育形式上，應(yīng)不限于課堂教學(xué)，還應(yīng)采取學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)題研討會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教育。完善內(nèi)部監(jiān)視體系，首先要建立和健全內(nèi)部監(jiān)控制度，把住會(huì)計(jì)信息失真的第一關(guān)。

2、僅僅掌握知識(shí)是不夠的，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，比如在學(xué)校建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬會(huì)計(jì)做賬，體驗(yàn)會(huì)計(jì)操作的流程，或者簽訂一些相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生分批去接受一下短期培訓(xùn)，鍛煉一下自己的能力。還可以經(jīng)常讓學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐闹�名企業(yè)，觀察企業(yè)的發(fā)展，瀏覽一下企業(yè)的賬本，使學(xué)生在具體的操作實(shí)練中認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，同時(shí)補(bǔ)充自己所不知道的。最后在未來(lái)的實(shí)際會(huì)計(jì)操作中，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用其中，提升自己的綜合能力。會(huì)計(jì)內(nèi)部監(jiān)視必須改變會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任內(nèi)部審計(jì)負(fù)責(zé)人的做法，會(huì)計(jì)內(nèi)部監(jiān)視要夸大單位負(fù)責(zé)人對(duì)法律負(fù)責(zé)，會(huì)計(jì)職員對(duì)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的功能。其次要完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師監(jiān)視體系。保證注冊(cè)會(huì)計(jì)師能保持應(yīng)有的獨(dú)立性和謹(jǐn)慎原則。不但要進(jìn)步社會(huì)審計(jì)的獨(dú)立性，對(duì)任何單位或個(gè)人無(wú)論以何種方式干預(yù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行獨(dú)立審計(jì)的行為，都要依法追究其法律責(zé)任。而且，應(yīng)規(guī)范會(huì)計(jì)事務(wù)所的審計(jì)用度，制定公道的價(jià)格，并把審計(jì)用度寫(xiě)在出具的審計(jì)報(bào)告里，接受監(jiān)視，這樣能減少事務(wù)所壓價(jià)拉客而出具虛假報(bào)表的可能。

（2）改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容

 1、在改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)前的中國(guó)政策趨勢(shì)，并始終關(guān)注最新的會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，并將其他自然學(xué)科的知識(shí)與會(huì)計(jì)學(xué)科相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)其他各學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)科的融會(huì)貫通。加大會(huì)計(jì)造假的處罰力度，處罰力度不大，不會(huì)對(duì)造假者帶來(lái)威懾的功能。有些情況下違反會(huì)計(jì)法規(guī)，經(jīng)常就只是批評(píng)教育，下不為例了之，或者是罰款了之，懲罰力度不大，對(duì)他們自身沒(méi)有影響，還是一如既往地制造虛假會(huì)計(jì)信息�！稌�(huì)計(jì)法》規(guī)定，對(duì)違反《會(huì)計(jì)法》有關(guān)規(guī)定，對(duì)個(gè)人處以3000至5萬(wàn)元的罰款。對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)處罰最多是萬(wàn)元對(duì)預(yù)期收進(jìn)幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)甚至上億元的造假者來(lái)說(shuō)是微不足道的，這樣無(wú)法起到威懾功能應(yīng)該根據(jù)本錢(qián)效益原則，對(duì)會(huì)計(jì)造假行為的處罰應(yīng)數(shù)倍于其捩得的經(jīng)濟(jì)利益和所造成的損失，應(yīng)引進(jìn)民事賠償機(jī)制和相應(yīng)的民事訴訟機(jī)制，這樣才能充分發(fā)揮法律對(duì)會(huì)計(jì)造假行為的震懾功能。

 2、學(xué)校應(yīng)開(kāi)展專(zhuān)有課程，將一學(xué)期所學(xué)的課程有機(jī)聯(lián)系，形成完整框架，不再是之前的重復(fù)，這樣既能使學(xué)生熟練掌握各學(xué)科的知識(shí)，并能將知識(shí)交叉運(yùn)用，最終使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。加強(qiáng)企業(yè)倫理建設(shè)，企業(yè)倫理包含了企業(yè)全部生活中的所有道德現(xiàn)象，體現(xiàn)在其所蘊(yùn)涵和活躍著的道德意識(shí)、道德準(zhǔn)則和道德活動(dòng)總和。會(huì)計(jì)倫理從屬于企業(yè)倫理，要求所有員工都有責(zé)任保證公司會(huì)計(jì)和內(nèi)部控制程序在任何時(shí)候都得到嚴(yán)格遵守，只要他們發(fā)現(xiàn)這些程序的缺點(diǎn)，都應(yīng)該向有關(guān)部分提出以精益求精企業(yè)的會(huì)計(jì)行為，建立會(huì)計(jì)倫理準(zhǔn)則形成企業(yè)會(huì)計(jì)行為由外部法規(guī)約束和內(nèi)部道德引導(dǎo)的雙重制約，使會(huì)計(jì)職員的行為公道化。會(huì)計(jì)職員是會(huì)計(jì)倫理系統(tǒng)的核心，他們是會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行者。會(huì)計(jì)職員遵守了會(huì)計(jì)倫理道德，作為一名雇員又會(huì)自覺(jué)遵守企業(yè)的倫理規(guī)范，形成良性循環(huán)，會(huì)計(jì)倫理道德以其規(guī)范氣力，有助于企業(yè)確立整體價(jià)值觀和發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神，有助于群體行為公道化，有助于企業(yè)文化的形成。

 （3）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的制定，要以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的總體需求為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家政策的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出一批有知識(shí)，有能力，有技能，有素養(yǎng)的綜合型會(huì)計(jì)人才，使未來(lái)的大學(xué)本科畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)模式，更好發(fā)揮自己的能力，挖掘自己的潛力。會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)管理工作的重要基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)，既有技術(shù)、方法等方面的共同性，也與特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相聯(lián)系。隨著我國(guó)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，如投資主體、經(jīng)濟(jì)利益、政府管理職能等都發(fā)生了巨大的變化，會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)理論等會(huì)計(jì)理論體系和會(huì)計(jì)工作一直處于不斷的變革中。會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)了一些新特征。 

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)前會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，因此，會(huì)計(jì)倫理道德規(guī)范建設(shè)顯得尤為重要。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)職員有一定的道德意識(shí)，當(dāng)然也有一定的倫理基礎(chǔ)，但對(duì)會(huì)汁職業(yè)道德的認(rèn)同感不強(qiáng)，相當(dāng)一部分從業(yè)職員對(duì)提供虛假信息資料視為常物，普遍從業(yè)職員對(duì)會(huì)計(jì)倫理的理解程度總體不高，會(huì)計(jì)報(bào)表的可信沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，大部分人已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)造假現(xiàn)象麻痹，有認(rèn)同的趨向，可見(jiàn)全面遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德面臨很大的困難正常工作中，大部分人還是能有自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的意識(shí)，完全不遵守的只占一成，但是迫于上級(jí)壓力的情況下，大部分會(huì)計(jì)職員都不遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，說(shuō)明公司負(fù)責(zé)人的職業(yè)道德影響著會(huì)計(jì)職員遵守職業(yè)道德的情況，也說(shuō)明了會(huì)計(jì)職員缺乏獨(dú)立性。

 3、最近十幾年以來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了普遍的會(huì)計(jì)造假以及由此引起的會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真。究其原因，雖有制度不完善、法律不健全的影響，但更重要的是會(huì)計(jì)行為人的道德意識(shí)日漸淡薄、道德意志日漸薄弱，經(jīng)不起金錢(qián)、名利的誘惑而喪失最基本的會(huì)計(jì)行為規(guī)范——倫理道德，進(jìn)而導(dǎo)致了這些不道德會(huì)計(jì)行為的發(fā)生。由于會(huì)計(jì)活動(dòng)及其活動(dòng)結(jié)果涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，因此，會(huì)計(jì)領(lǐng)域的這些不道德行為不僅直接損害了信息使用者的利益，影響了會(huì)計(jì)職業(yè)者的聲譽(yù)，造成了會(huì)計(jì)行業(yè)風(fēng)氣的下降，也嚴(yán)重破壞了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，擾亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的有效運(yùn)行。這是和當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)極不吻合的一種不和諧現(xiàn)象。所以，會(huì)計(jì)倫理道德規(guī)范建設(shè)是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本要求。

 4、在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)通常只針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能，為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育，可以在這些模擬實(shí)訓(xùn)中增加一些模擬情景，比如在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何選擇會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)方法等，既能做到不違反國(guó)家的法律法規(guī)，又能讓企業(yè)利益最大化，在這樣的模擬環(huán)境中，讓學(xué)生感受利益與道德或法律的沖突，不僅能提高學(xué)生的處理能力，還能提高學(xué)生的職業(yè)道德。

 

 5、會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失與缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有著緊密的關(guān)系。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德不是生來(lái)就有，還是靠后天的培養(yǎng)漸漸形成的，而學(xué)校的教育則是職業(yè)道德形成的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德有著極為重要的作用。因此，在中專(zhuān)會(huì)計(jì)教育中，會(huì)計(jì)職業(yè)教育是會(huì)計(jì)教育中的重要環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)人員崗位教育中具有不可替代的作用。目前我國(guó)的會(huì)計(jì)人員工作不具有獨(dú)立性，會(huì)計(jì)人員是企業(yè)內(nèi)部的職工，會(huì)計(jì)人員的工資待遇、績(jī)效考核取決于所屬單汽車(chē)之家位的領(lǐng)導(dǎo)。因此，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德也會(huì)受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的影響。通俗一點(diǎn)來(lái)講，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要為了公司的短期利益，要求會(huì)計(jì)人員弄虛作假、對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表等資料進(jìn)行“包裝”，會(huì)計(jì)人員一般無(wú)法做到會(huì)計(jì)職業(yè)道德中的“堅(jiān)持原則，實(shí)事求是”，這是因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的不獨(dú)立性所導(dǎo)致的。

 

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生本科會(huì)計(jì)仍然存在著諸多的缺陷與不足。在當(dāng)前形勢(shì)下，不可能完全解決這些問(wèn)題，因此，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生本科會(huì)計(jì)教育具有很重要并且

 深遠(yuǎn)的 很大程度的提升大學(xué)本科學(xué)生的整體素質(zhì)，并且升華大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的意義。在以后會(huì)計(jì)的發(fā)展中不斷完善會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，從而保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)性與會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理判斷準(zhǔn)確性，促進(jìn)新會(huì)計(jì)信息進(jìn)一步發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速

發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力與職業(yè)操守的要求越來(lái)越高。應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)認(rèn)清這一形勢(shì)，大膽改革創(chuàng)新，在注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)操守，以提高其職業(yè)修養(yǎng)。本文在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，分析了應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出一些改革建議。由于經(jīng)驗(yàn)不足，占有的信息和資源有限，文章中的觀點(diǎn)還不成熟，但希望能為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育改革起到拋磚引玉的作用。

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