家校合作教育方面問題的調查分析

家校合作教育方面問題的調查分析

[摘 要] 家校合作是指學校和家庭共同配合完成對小學生的各項教育工作，這種教育方式體現了教育“以人為本”的核心思想，而隨著時代的發展，家校合作教育也面臨著一些全新的挑戰，也存在著一些問題，這都是需要教師進行深入研究和分析的。家庭環境對一個人的成長有著至關重要的影響，在幸福家庭中長大的孩子通常會具有更健全的人格，采用家校合作方式能夠優化學生的成長環境，通過家庭和學校的共同努力來建立一個良好的教育環境。

[關鍵詞]教育  成長  溝通  合作

孩子健康成長，快樂生活，是學校教師和家長的共同愿望。家長和老師是“同一戰壕的戰友”，他們本應志同道合，但在并肩戰斗的過程中，二者的矛盾有時也會產生甚至激化。

一、小學家校教學合作中存在的問題

（一）家校合作教育不被重視

對于很多學校來說，家校合作都被置于學校事務的邊緣，認為學校的主要責任是學科教育、德育工作，而不是與家長的溝通、合作，或者是處于提高學生成績的角度進行家校合作。在這樣的家校合作中，家庭成為學校教育的附屬，家長的主體地位被剝奪，僅僅是按照學校要求對孩子進行作業輔導或者道德管教。這樣的家校合作不僅失去了調動家長積極性的機會，而且還使得家長過分重視孩子智力教育，忽視人格教育。產生這種現象的原因：一方面，學校與家長的溝通交流需要耗費大量的時間、精力，在應試環境下，嚴重的升學壓力使得教師不愿意再花更多的時間去進行家訪，網絡互動；另一方面，學校相比于家庭有著教育專業的自信與權威，教師受過系統的教育專業訓練，因而更相信自己的專業教育能力，家長由于沒有能力教授孩子系統的學科知識，在教育上只能依附于學校。

對于大多數家庭來說，家長把孩子送到學校之后就不再關心孩子在學校的情況了，他們覺得學生的教學主要依靠老師就可以了，而自己只要負責孩子的生活就好。而且老師也覺得教育學生是自己的責任，家長只要進行適當的監督就可以了，家長能起到的作用比較小。事實上這種觀念是錯誤的，很不利于學生的健康發展。家校合作可以從全方位對學生進行教育，使得學校和家庭的教育具有連貫性，齊心協力為學生的教育努力。

（二）學校與家長溝通不暢

在一些已經開展家校合作教育的學校，形式往往大于內容。現代信息交流技術已經非常發達，但是學校老師與家長的溝通并不順暢，很多老師只有在遇到問題時才會想到聯系家長，而平時與家長并沒有什么溝通，而大多數家長也只有學生在學校出了問題或者被老師邀請才會來到學校。正是因為學校和老師的這種不重視，使得學校與家長之間沒有一個有效的溝通途徑，非常不利于家校合作教育的開展。下面就家長和老師如何正確溝通提幾點建議：

1、保持良好的心態

(1)溝通不丟臉，目的要明確