教師參與學校管理成功經驗以及存在問題的調查研究

教師參與學校管理成功經驗以及存在問題的調查研究

[摘 要]：教師參與管理與決策已經越來越被國內外專家所認可。教師成為合法的、相互信任的民主參與者，是學校成功發展的關鍵。教師參與學校管理和決策理念已逐漸被人們所接受。但現實中由于學校和教師各方面的原因，教師始終未能充分地參與學校的決策，不愿表達自己的觀點。要提高教師參與的意識，推行教師民主參與的新理念，充分發揮教師參與的積極性，可以從建立關系、權力共享、 學校支持和發揮潛能四個方面著手進行。 

[關鍵詞]：教師參與 學校發展 管 理 決策 

自20世紀40年代以來，教師參與學校管理和決策已成為教育管理研究和學校管理實踐所關注的焦點。許多研究表明：學校鼓勵教師參與管理與決策，對規范學校管理行為提高學校管理效率、加強學校民主和科學管理、促進管理創新和學校發展都具有積極的作用。

 一、教師民主參與：一種新型的管理理念 

(一)概念的界定：教師民主參與的涵義和特征。 

教師參與管理與決策是學校實施民主辦學過程中的一種具體的管理制度和運作模式。教師參與決策的主要目的在于：使組織成員有機會參與組織的決策，增進組織成員對組織決策過程的了解，以激發成員的責任心及愿意為組織目標的達成而貢獻力量。外國專家crowther Hann和Mc Master提出了教師民主參與的涵義：“教師民主參與是教師與校長們共同合作發、展能力的過程。它包括互相尊重、為了共同的目標齊心協力。教師民主參與尊重個人意見表達，尊重個人貢獻。教師民主參與強調相互尊重，共享目標和允許個體表達。它鼓勵在教師參與者和行政領導人員之間建立相關(關系)來啟動和維持學校傳承知識的能力。”顯然，教師民主參與蘊涵著：諸如協調性、定向性、合作性以及交互性等品質，具有共同性、平行性、 參與性、互動性、發展性等特征，教師成為合法的、相互信任、相互尊重的參與者是教師民主參與管理與決策的實質所在。

 (二)理念的召喚：教師成為學校管理和決策中的一員。 

教師民主參與管理與決策的理念，在國外教育管理文獻中已經占據了突出的地位，其先進性也已經被國外許多實踐所證實。目前，教師民主參與的理念正從國外滲入國內，并逐漸地滲透到我國各級教育的教學和管理中，深入到各級領導的頭腦和思想中。教師民主參與，實際上已經擺脫了“分層式領導”倡導的統一化、層級化、秩序化的理念。在“分層式領導” 理念導引下，學校教師是忠實的執行者和實施者。從“分層式領導”到“教師民主參與管理與決策”的變遷，不僅僅是術語上的變化和改進，更重要的是體現了一種和諧、民主、平等、合作、互動的新理念，它是理念的更新、提高和召喚。 

(三)獨特的優勢：教師參與決策