淺談小學班主任班風培養策略

淺談小學班主任班風培養策略

[摘 要]所謂班風便是班級的風氣，是指學生整體的學習氛圍及學生之間的相處氛圍。它是教師與學生在日常生活中所形成的一種精神風貌。作為一名小學班主任，每天都在與學生打交道，在教學工作中，良好的班級風貌，可以為學生創建一個溫馨的學習環境，小學生的良好班風不是自發形成的,而是長期教育的結果。在小學中如何培養良好的班風，根據本人近幾年小學班主任工作, 下面談幾點自己的見解。

[關鍵詞]小學 班主任 良好班風

一、良好班風的內涵與作用

（一）班風的內涵

一個班級的風氣,是由班級成員共同營造的一種集體氛圍,反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現出班級的內在品格與外部形象,引領著班級未來發展的方向,對于班級建設具有重要的導向作用. 班風建設是班級建設的核心,是校風、學風的具體體現,是構建和諧校園的必然要求，它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。 

（二）班風的作用

1、向心凝聚作用

班風的形成是集體參與的結果。經過班級所有成員的不斷努力，逐漸形成了班級成員共同認可的價值取向，因此，班風一旦形成，便成為班集體成員共同的行為準則，產生向心力、凝聚力。一是表現在班級成員普遍感受到集體的認同感、榮譽感，促使班級成員把集體放在價值體系的重要位置上；二是表現在班風對每個成員的思想行為、價值取向產生影響，積極向上的班風成為凝聚班級成員的無形力量；三是表現在這種向心凝聚力的影響下，班級呈現出強烈的歸屬感、群體意識和團隊精神，形成相互幫助，相互寬容，相互支持、共同提高的良好氛圍。在以班級為單位參加的活動中，班風的向心凝聚力顯得尤為明顯。

2、教育引導作用