論檔案袋評價方法的意義與實際應用 (2)

論檔案袋評價方法的意義與實際應用

[摘要] 在研究性學習課程的建設和發展過程中，如何對研究性學習進行合理的評價，目前尚處于爭論與探索過程中。根據研究性學習的“生成性”、“非預期性”等特點，運用檔案袋評價可能是一種較為合適的評價方法。檔案袋評價應用于學科學習中可以加深學生對具體學科的深入學習和理解，深化對學科學習的反思，也有利于任課教師對本學科形成更明確、更具體、更具針對性的教學策略。

[關鍵詞]：檔案袋評價；學科教學；實際應用

開設研究性學習課程是我國基礎教育課程結構的重大突破，標志著我國基礎教育的課程價值觀及相應的學習方式開始發生根本性的轉變。然而，在研究性學習課程的建設和發展過程中，如何對研究性學習進行合理的評價，目前尚處于爭論與探索過程中。本文將探討運用檔案袋評價的內涵、檔案袋評價在學科教學中應用的意義、檔案袋建設以及檔案袋評價的功能、檔案袋的管理等方面，并提出在實施過程中應注意的事項，旨在為研究性學習提供一種較合理、獨特的評價方式。

一、檔案袋評價的內涵

  檔案袋評價法起源于藝術家有意保存的個人作品檔案袋，表現藝術家個人的藝術追求、設計風格、創作成就、涉略領域，集不同時期的代表作和藝術探索歷程的作品集。它通常是以一個文件袋或文件夾的形式呈現所選擇的成果。近年來越來越多的教育界人士把這種方法運用到教學活動中，尤其主要運用到學生評價中。 

    在教育領域中檔案袋評價法是指將學生作品的樣本收集起來用以展示學生完成學習任務過程中知識技能、過程方法、態度情感價值觀的積累過程，評價學生的學習效果與進步。一般來說，檔案袋通常由三部分組成：主要作品產生過程的說明、豐富多樣的學生作品、學生的自我反思。 

    二、檔案袋評價的理論基礎和現實條件