家校共育的實踐與思考

家校共育的實踐與思考

[摘 要]隨著信息化時代的不斷發展，網絡等媒體的影響，現在孩子很是不聽話，教育起來比較困難，是大多數家長和老師們的共同感受，同時，也是體現了時代性特征和國際教育面臨的共同難題。現在的孩子思想十分活躍、個性化很強，接受能力都很強，但缺乏磨煉且怕吃苦、情感脆弱、比較自私、情感及感情意識比較淡薄，行為極其容易走向極端。從思想品德人格方面講，過去的幾十年里，德育領域面臨著令人不快的困境：領域本身“興興向榮”，新方法，新理論層出不窮，同時在這個領域所關注的最根本問題就是青少年的道德品質無論用那種標準去衡量都在下降；從學業方面講，多數學生學習被動且比較困難，不主動，不積極，但問題根源在于家庭教育，表現卻在學校，危害在社會。父母是孩子的第一任老師，是對孩子影響在先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象，其形象直接影響孩子人格的形成。所以家庭教育的重要地位顯而易見。鑒于此，深入探討家庭教育的理論與方法，搞好“家校共育”的工作是擺在教育工作者面前的新問題。

[關鍵詞]家校共育     家庭教育   雙向互動 

一、家校共育的作用 

（一）家校共育，能為學生創造良好的學習和成長環境，有利于培養學生良好的行為和學習習慣。學校與家長進行有效溝通就能讓家長了解學校教育方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。學校嚴格按照學校常規管理規范來要求，對學生進行行為規范等日常常規教育。然而，培養學生良好的行為習慣是一項復雜的、系統的工程，需要多方面連續不斷地，數年如一日地付出和不懈的努力。家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式恰當與否，對其能否愿意接受學校教育關系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的密切和配合，更有利于培養學生良好的學習及行為習慣。 

   （二）家、校合力，有助于家長及時了解學生在學校的表現，可以有效促進學校和家庭之間的信息交流與溝通。學校、家庭兩方面教育是否密切配合，更重要的一條是要及時交流信息情況以及孩子的具體表現。教師要了解學生在家庭中的表現及對待父母的態度等，以便有針對性的進行學生的思想品德教育工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現，并且還要知道學校是怎樣開展教育教學工作的。建立家校聯系后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致，教育效果會更加明顯。