關于學生良好行為習慣養(yǎng)成的幾點看法(二)

二、家校聯系

家校聯系，不可或缺。有些學生具有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學生的在校表現就作出判斷。有的學生的“兩面性”還不是表現在家校的區(qū)別，而是表現在“表里不一”。學生雖然大都比較單純，不善于掩藏，但個別學生還是可能因為成長過程、生活環(huán)境的某種特殊性而致豐富的內心世界與日常的行為表現不盡相同，甚至截然相反。這類學生還要通過老師的關愛、溝通，或日記交流等等措施去作全面了解。曾帶過這樣一個學生：她是班長，各方面都很優(yōu)秀。有一陣子，她上課時偶爾目光游離，還有時發(fā)呆。我跟她談心，她總說“真的沒事，請老師放心”。家長說家里一切正常，孩子回家也跟往常一樣做家務和功課，就是近來有一男生常打電話來，孩子每次聽電話都有些不耐煩。憑我的感覺，這學生是有什么說不出的事了。于是，我在她的周記里寫上這么一句話：“你還沒把我當朋友嗎？”周記發(fā)下去后，她馬上就又交上來了，只見里面寫著：“老師，我真服你了——我可什么都沒流露出來啊。是的，我近來心里很復雜，因為我碰到一件說不出來的事啊！我就在周記里跟你說，好嗎？”“心門”就要開了——在過后通過幾次周記交流中，她終于把心掏出來了。原來，隔壁班有一男生向她“求愛”了，說如果她不答應就不讀書了。她不可能答應，又擔心那男生真的因此荒廢了學業(yè)，又不敢告訴別人，怕傷了對方的自尊心，所以不知如何是好。找到了“病因”，我就放心了。后來，在我的幫助下，問題終于得到妥善解決了。孩子的行為習慣的養(yǎng)成，父母是首要的責任人，家庭教育是終身教育的基礎。父母是孩子的第一任老師，孩子的行為習慣跟父母的教育是密不可分的。父母的言行是孩子最好的教材。孩子的教育必須從小抓起，從點點滴滴小事做起，哪怕是生活中的瑣事。比如說尊老愛幼。父母在孩子的面前善待老人。那么孩子在潛移默化中就受到教育。將來也會善待父母。相反，如果在孩子面前，對自己的老人呼來喝去，在這樣的家庭環(huán)境中，又怎能成為尊老愛幼的人呢？另外，父母要有良好的工作和生活習慣，如果父母沒有良好的生活和工作習慣，工作消極敷衍，夜不歸宿，不以身作則，又怎能要求孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣呢？所以，對于孩子的教育，家庭教育應放在首位。父母對于孩子的行為習慣要作以下要求：熱愛勞動，勞動是光榮的；搞好個人衛(wèi)生，自己能做的事自己做；外出之前先向父母長輩打招呼；對待他人要有禮貌；見到長輩要主動打招呼；說話要文明；不說臟話；不打架；收看內容健康的電視節(jié)目，不上網吧、游戲機室等場所玩樂；不遲到早退；有事有病能請假；愛護公物；保護環(huán)境；不隨便丟棄垃圾；沒有征得主人的同意；不翻動別人的東西；更不能隨便拿別人的東西；借東西要及時歸還。

三、以身作則