關于教育管理的學習心得(二)

二、教育管理中的自我規范和制度管理

制度創新，是教育管理中的重要模塊。隨著當代社會的改革和發展，制度創新成為了一個必然的決策標桿，這不僅是教育當中所需的，而且適用于各種管理當中。制度的改革和創新，首先要有一個轉變的過程，需要決策者經過考察和研究是否適合應用在教育管理當中。制度的管理，首先是每個人都應該遵循于此。制度成立起來，需要大家自我遵循、自我約束和管理。當然，在每個管理體系當中，肯定會有一層一層的鏈接關系，這就是管理中的一種上層和下層之間約束的關系層。在教育管理體系中，必須形成正常的教學秩序。它主要有兩種因素。一是主觀的人為因素，即是決策者在制定政策時的科學性、有效性和嚴肅性。二是客觀的存在因素。我們在制定制度后，并不是不會出現一些其他的問題。往往這些客觀的因素使我們更加具體地分析如何確立教學目標、規劃管理體系等多種問題，使制度管理能夠遵循教育的可行性和適應到群眾當中。這兩種因素就像是一種內外兼并的模式，相互存在。

三、教育管理的重要性和發展性

教育管理，既是管理也是學習的過程，同時也是一種提高人的綜合素質的實踐活動。教育管理，也像是一個小型的管理系統，就好比我們的班級。它相當于一個平臺，維護成員之間的溝通、交流和反饋。同時，它其中的管理制度，使人與人之間對某種事情產生了互動，更能從側面反映了它的重要性。在教育管理當中，管理過程也會不斷在調整和創新，更大程度上達到教育管理的最終目標。制度的改革不可能一成不變，它必須與時俱進，這也深深地意味著我們的教育水平在不斷提高、教育體制不斷完善。制度管理的完善，也對我們的態度、行為有了更明確的規范。不斷地發展教育管理體制，一方面我們可以在管理當中，更好地體現自身的價值，另一方面，制度管理的發展能夠更上升到另一個高度，促進社會進步。

四、教育管理的高效性和功能性

教育管理的功能性不可忽視。在一個班級的環境中，我們要維持良好的秩序。維持良好的秩序，能夠保證課堂的正常化，這是最基本的功能。其次提供良好的學習環境，對班級管理和學生的學習都有很好的啟發性和作用性。班級是管理中的一個團體組織，我們在培養學生的綜合能力的時候，能夠使學生更快地融入到課堂學習當中并且更好地掌握知識內容。我們既要抓教學質量，也要給到學生一個良好的學習環境。高效性的教育管理會使我們不斷發展和前進。在班級管理中，我們常常會見到一些校園舉行的一些班級活動，需要每個班級的同學和老師一起完成。這種活動體現的是同學與同學之間，同學與老師之間的相互溝通、相互合作，共同去展現班級的風采。在班級合作中，每個人可以發揮自己的長處，那么團體合作時就能發揮高效性，在最短的時間和最快的速度中達到最好的效果。班級管理的成效，除了師生的努力和合作外，他們之間的相互交流也是成功的關鍵。班級管理是一門學問，也是一門藝術，教師作為一個領導者，在進行有效的教學中，也需要營造良好的學習氛圍，增進學生之間的和諧相處，促進良好的互動關系。班級合作是現階段最普遍的一種形式。它在教學管理模式中，實現班級高效自治，同時具有相對的競爭力與合作性。做好教育管理工作，提升價值和實現班級高效自治。