對(duì)班級(jí)工作計(jì)劃的分析與診斷(二)

1、自己的認(rèn)識(shí)有些偏頗把成績(jī)看得太重，教書先育人，先把品德培養(yǎng)好，才能成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后盾，

2、 班干部沒有做到公平公正公開，這也是自己沒有經(jīng)常給班干部開會(huì)沒有對(duì)班干部約法三章，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)班干部的意見很大。

3、可能平時(shí)太關(guān)注成績(jī)好的，對(duì)于帶優(yōu)生太忽視，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，端正認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。

二、班級(jí)特色

學(xué)生比較活躍，好勝心強(qiáng)。大部分學(xué)生互爭(zhēng)互敬，風(fēng)氣好。班級(jí)凝聚力強(qiáng)，容易感強(qiáng)烈，那一次和四年級(jí)拔河比賽輸了之后，全班同學(xué)都落淚了，并要求在與他們班進(jìn)行一場(chǎng)比賽。結(jié)果這一局我們團(tuán)結(jié)一致，反敗為勝，同學(xué)們，破涕為笑。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好每天早操前那么幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們也不放過，拿著書大聲朗讀，我們班拿著書大聲朗讀，成為了早操前的一道亮麗的風(fēng)景線，其他班之后也效仿我們班。

三、工作目標(biāo)以及措施

本學(xué)期我們班的目標(biāo)建立一直公平公正，公開能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)，五全班同學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上抓好成績(jī)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。具體措施：

1、班主任自身素養(yǎng)方面。有句話叫身教勝于言教，主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍，時(shí)常給自己充電，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，提升自己的人格魅力，知識(shí)魅力。并以身作則，讓學(xué)生心服口服。

2、學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)方面。重視養(yǎng)成教育良好的行為習(xí)慣是人的一生受益匪淺，因此，這學(xué)期我要多拿出幾節(jié)課開班會(huì)，給孩子們多說多講，養(yǎng)成教育，并多糾正孩子們一些不好的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)的好習(xí)慣，要大力表?yè)P(yáng)并讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)都逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣加強(qiáng)待優(yōu)生的管理，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，對(duì)于練習(xí)題冊(cè)上的題。一個(gè)一個(gè)挨著批改對(duì)的，可下學(xué)回家，對(duì)于那些出現(xiàn)錯(cuò)誤的待優(yōu)生鞋留下來，一個(gè)一個(gè)挨著補(bǔ)課并教育他們上課要認(rèn)真聽講，沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)。

3、重視心理輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，體貼他們的冷暖，深入他們的內(nèi)心，做學(xué)生的知識(shí)，知心朋友，和他們建立平等的關(guān)系。

4、加強(qiáng)安全教育，多宣傳，多提醒，多查詢，

5、家校合一，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)生有進(jìn)步就告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，這學(xué)期力爭(zhēng)把所有的家長(zhǎng)租房一次。甚至多次，我們這個(gè)班雖然教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)生比較聽話，但由于有些同學(xué)活躍管理也有一些難度，我會(huì)以身作則，在班級(jí)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，把這個(gè)班帶成全校最好的班級(jí)，沒有最好，只有更好，我會(huì)加油的

6、以對(duì)于上課愛說話，老師要在班級(jí)內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束。比如，把兩個(gè)愛說話的學(xué)生調(diào)整作為課堂上重點(diǎn)提問，還要加強(qiáng)課堂管理，學(xué)生課堂上說話一定不要忽視，要給學(xué)生以眼神和兄弟的愛，是讓這些學(xué)生意識(shí)到老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們說話，并以暗示的方式制止，不要直接點(diǎn)名批評(píng)或公開制止，否則學(xué)生產(chǎn)容易產(chǎn)生自衛(wèi)心理，盡管他們也認(rèn)為行為是錯(cuò)的，但學(xué)生接受也會(huì)不自然，教育的效果也不佳，另外，學(xué)生上課說話可能并不是故意的，老師不妨在課下給學(xué)生聊一聊和學(xué)生那定規(guī)則，當(dāng)你出現(xiàn)某一個(gè)眼神時(shí)，他就得到啟發(fā)，是其中指自己在課堂上。在自由說話對(duì)課堂上的表現(xiàn)開始的時(shí)候，不斷進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。不斷完善和強(qiáng)化學(xué)生的行為，逐漸克服上課說話的毛病兒。對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不高，我采取的措施是沒批改一次作業(yè)，我不多找，只找一個(gè)全班相對(duì)而言寫的比較潦草的，當(dāng)然我不會(huì)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)生的名，我只是課下把這個(gè)寫的最差的叫到辦公室，悄悄的告訴他你現(xiàn)在可是最差的，然后讓他看看寫的好的同學(xué)做個(gè)比較，他心里就有數(shù)啦。從而逐漸的慢慢改善字體，自然就上去了。

7、針對(duì)班級(jí)管理的方式，偏重于專斷性的結(jié)解決措施，建立以學(xué)生為本的管理機(jī)制，已滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人事物等。因素的控制，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，學(xué)生的主體地位根本無(wú)法保證，因此，現(xiàn)在班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展，適當(dāng)增加小干部崗位，適當(dāng)進(jìn)行小干部輪換，按民主選舉干部，把小干部從教師助手變成學(xué)生代表，把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體。

8、對(duì)于灌輸式課堂的解決方式以及措施，多聽課，多看名師講課視頻，學(xué)習(xí)其他老師好的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生上課，有老師為主體轉(zhuǎn)換成自己為主體，對(duì)手首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)上課，以學(xué)生提問老師給學(xué)生解決，學(xué)生對(duì)自己提問的問題會(huì)印象深刻。從而改變了老師一直講講講的上課模式。

雖然在班級(jí)管理中會(huì)遇到種種困難，但仍在黑暗中不斷摸索前進(jìn)，要求自己在班級(jí)管理過程中不斷學(xué)習(xí)溝通，與外界聯(lián)系，跟上革命與改革的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好開展班級(jí)管理工作