教師介入學校管理成功經驗的調查研究

教師介入學校管理成功經驗的調查研究

[摘要]教師介入學校管理能夠在提高學校管理效能、提升教師的工作熱情等方面施展很大的作用。可是，通過一些調研卻發現教師介入學校管理的現實參與度遠不如教師的期盼度，因年齡、性別、學歷等成分的差異，教師在現實的參與與期望參與的方面有必然的差別。因而，學校應該改變本身的解決模式，變更教師的參加興趣。

[關鍵詞]教師介入 學校管理 真實 期盼

一、做此調查的背景分析及其研究分析

截至目前，教師介入學校解決問題的成功經歷越來越多，教師介入學校儼然已變為教育管理研究范圍的重要課題之一，在提升學校決策的科學合理性等多方面有一定的影響。彼得·德魯克(Drucker，P.)認為：“正確的管理需要從大量正反不同的意見中產生，有效的管理往往是以對立意見的沖突、不同觀點的爭論和不同的判斷為基礎的，而不是從異口同聲中產生的。[1]雖然我國教育管理部門為教師介入學校管理進行了多方面的努力，很多學校也嘗試著進行“民主管理”的改革，但現實中學校管理權主要集中在校長或以校長為核心的領導