教師對教學工作的評價及調查分析

教師對教學工作的評價及調查分析

【摘要】基于自己從事的教育行業來說，教師每次組織的教學活動，雖然都有經過各種準備工作，教案教具必不可少，但是每次上完課后，對于自己上過的內容以及學生的反應，給出應該有的一個評價和自我反思，以便于往后的教育教學工作能更好的開展。但是，每個年齡段教學的教師并不是都很有經驗以及能做到每次教學都能有評價，導致教師的教學水平參差不齊，所以，對于教師自我評價過程中存在的一些問題分別從教師自身的以自我為中心、教師教學責任心不強，主觀性強、自我評價無明確目標、缺乏提高學術水平的熱情和動力，持續改進的五個方面進行探討，期望通過教師工作的評價提高教師的教學水平。

一、我國目前教師評價的現狀

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教師承擔著教書育人，提高名族素質的使命，從古至今，人們都無時無刻不在對教師發表著各種的言論。可以說自從有了教育，便有個教學評價，有了教育評價就有了教師評價。

     實現科教興國戰略的基礎在教育，教育的基礎在教師。沒有高素質的教師怎么能培養出高素質的學生？因此，造就一支高素質的教師隊伍是實施科教興國戰略的基礎工程，而搞好這一基礎工程的前提是正確評價我國教師隊伍的現狀，準確探明其原因。

我國的教師隊伍存在兩方面問題：