淺談初中物理教學(xué)滲透科學(xué)方法的實(shí)踐與研究

本論文在教育管理畢業(yè)論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看

劉洋君

包頭市第八中學(xué)，內(nèi)蒙古包頭 014040

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)科學(xué)方法教育。本文闡述了在物理概念、物理理論、物理實(shí)驗(yàn)、單元小結(jié)教

學(xué)中，進(jìn)行科學(xué)方法教育的實(shí)踐和研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；科學(xué)方法；能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-5861(2015)41-0069-01

隨著科技的迅速發(fā)展，知識(shí)也在迅速更迭，并且始終都

在不斷地變化發(fā)展，試圖什么都知道已成為不可能的客觀現(xiàn)

實(shí)。越來越多的人意識(shí)到：能力比知識(shí)更有力量。而能力是

系統(tǒng)的知識(shí)與科學(xué)方法的完美組合。雖然我們可以通過多種

渠道來試圖達(dá)到。但是，從根本上講，加強(qiáng)科學(xué)方法教育才

是最重要的

[1]

。物理科學(xué)方法教育是指在物理教學(xué)中，有目

的、有意識(shí)、有步驟地滲透和傳授物理科學(xué)研究方法，使學(xué)

生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要

的物理科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)

素質(zhì)的目的。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，科學(xué)方法

教育受到了教育研究者及實(shí)踐的廣泛重視

[2]

。但在物理教學(xué)

實(shí)踐中物理科學(xué)方法教育也遠(yuǎn)沒有像物理知識(shí)教學(xué)那樣，教

學(xué)內(nèi)容具體、教學(xué)目標(biāo)明確。本文旨在研究在對(duì)物理科學(xué)方

法教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前科學(xué)方法教育不足，闡

述物理科學(xué)方法教育的實(shí)施。

1 初中物理科學(xué)方法教育的意義

人類創(chuàng)造知識(shí)的全部，不僅是各門學(xué)科的理論和知識(shí)體

系，還應(yīng)包括相應(yīng)的科學(xué)方法

[3]

。在這“知識(shí)的全部”中，

正如法國科學(xué)家笛卡爾所說：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方

法的知識(shí)。”對(duì)教育而言，學(xué)生在校所能學(xué)到的知識(shí)很有限，

而科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，要求社會(huì)成員具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取

新知識(shí)、掌握新技術(shù)、解決新問題的創(chuàng)新能力

[4]

。所以在物

理教學(xué)中不僅要教給學(xué)生基本的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是

要教給學(xué)生具有普遍價(jià)值的科學(xué)方法。觀察、實(shí)驗(yàn)、假說、

驗(yàn)證等物理學(xué)科的基本研究方法，它不僅適用于自然科學(xué)的

研究，也適用于其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和各種工作領(lǐng)域。分析、

綜合、抽象、概括、歸納、演繹等基本的科學(xué)思維方法，更

是普遍應(yīng)用于人的各種思維活動(dòng)，科學(xué)思維方法可以說是一

個(gè)人終身不可缺少的基本素質(zhì)

[5]

。學(xué)生在物理教學(xué)中受到的

科學(xué)研究方法和科學(xué)思維方法的教育和培養(yǎng)將終身受益。所

以，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，

應(yīng)是學(xué)校教育給予學(xué)生的最具生命力的教育成果，也是學(xué)生

離開學(xué)校后學(xué)習(xí)和工作的有力工具。因此，掌握科學(xué)方法比

掌握具體的科學(xué)知識(shí)更具有長遠(yuǎn)的意義。

2 科學(xué)方法教育的原則

開展物理科學(xué)方法教育需注意以下四條原則：

適時(shí)性當(dāng)教材內(nèi)容確有進(jìn)行科學(xué)方法滲透的必要才加

以滲透，反對(duì)脫離教材內(nèi)容而空談方法。如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，

從實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過推測(cè)、假設(shè)、推理、演繹提出觀

點(diǎn)，要與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，突出了從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出

發(fā)，通過各種思維方法，建立新的物理學(xué)說。

適度性科學(xué)方法教育要根據(jù)教材的需要、學(xué)生的特點(diǎn)來

挖掘教材的方法教育因素，制定出切實(shí)的滲透目標(biāo)，不宜過

難、過高。另外也要注意學(xué)生的特點(diǎn)，有些方法在重點(diǎn)中學(xué)

可以講解，但到了普通中學(xué)用同樣的方法教學(xué)可能效果就不

好，教師應(yīng)該考慮各方面因素，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的教學(xué)難度，

適度的進(jìn)行方法教育。

隱含性開展物理方法教育的最好方式就是滲透。在進(jìn)行

方法教育時(shí)，要做到潛移默化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不

知不覺地接受物理方法的培養(yǎng)和熏陶。

融合性知識(shí)、方法和能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是密切聯(lián)

系在一起的。開展物理科學(xué)方法教育和學(xué)習(xí)物理知識(shí)、培養(yǎng)

學(xué)生能力可以結(jié)合在一起，促進(jìn)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

能力的培養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)知識(shí)和方法滲透等實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)

的。知識(shí)越豐富，方法越多、越巧，解決問題的能力就越強(qiáng)。

3 教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的途徑

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)方法教育教師

介紹了一些物理方法以后，要讓學(xué)生在實(shí)踐中加以應(yīng)用，實(shí)

驗(yàn)課是進(jìn)行物理方法應(yīng)用訓(xùn)練的最好機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)

物理教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開展科學(xué)方法教

育大有文章可做。在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄并整理

數(shù)據(jù)，排除次要因素，突出主要因素，經(jīng)過分析、運(yùn)算、歸

納、總結(jié)，從而得出正確的物理結(jié)論，給學(xué)生提供親自運(yùn)用

科學(xué)方法探索的機(jī)會(huì)。

在單元小結(jié)中進(jìn)行物理方法的討論和歸類講完一章新

課后，在對(duì)該章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的同時(shí)，也要對(duì)該章所用到的

物理方法進(jìn)行討論和歸類。總結(jié)這些物理方法的特點(diǎn)、應(yīng)用

條件，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次去審視這些物理方法，這對(duì)

啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力幫助極大。

4 物理科學(xué)方法教育的意義

4.1 科學(xué)方法教育比知識(shí)教學(xué)更具有長遠(yuǎn)意義

它不僅適用于自然科學(xué)的研究，也適用于其他科學(xué)技術(shù)

領(lǐng)域和各種工作領(lǐng)域。學(xué)生在物理教學(xué)中受到的科學(xué)研究方

法的教育和培養(yǎng)將終身受益。

4.2 科學(xué)方法教育能使物理教學(xué)達(dá)到更高的境界

對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，要切實(shí)運(yùn)用必要的科學(xué)

方法，讓學(xué)生在科學(xué)方法的導(dǎo)引下主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

科學(xué)方法教育具有深刻的德育功能，有助于學(xué)生樹立辯

證唯物主義的世界觀例如，我們強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基

本的研究方法，讓學(xué)生逐步懂得觀察和實(shí)驗(yàn)既是物理知識(shí)的

基本源泉，又是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就可以

培養(yǎng)學(xué)生樹立物質(zhì)第一性、意識(shí)第二性的哲學(xué)觀點(diǎn)。可以告

訴學(xué)生科學(xué)工作需要有實(shí)事求是、嚴(yán)格要求的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)

立思考、追求真理的創(chuàng)新精神，所有這些，都說明了科學(xué)方

法教育具有深刻的德育功能。

總之，在初中物理教學(xué)中，滲透科學(xué)方法的教育，對(duì)學(xué)

生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力作用很大，值得我們重視。

參考文獻(xiàn)

[1]于金勇.淺談初中物理教學(xué)中物理研究方法的滲透[J].

中學(xué)教學(xué)參考，2011（08）：53.

[2]陶生倫.淺談在初中物理教學(xué)中滲透德育[J].文理導(dǎo)

航·教育研究與實(shí)踐，2014（8）：150.

[3]李正華，郭德軍.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)方法[J].青

少年日記：教育教學(xué)研究，2011（07）：9.

[4]張華.淺談科學(xué)方法在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中的滲透教育

[J].中學(xué)物理：初中版，2015，33（5）：41-42.

[5]潘桂珍.初探初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育

[J].科教文匯旬刊，2013（24）：153-154.

教學(xué)研究

70 2015 年 41 期


上一篇：淺談新課改中學(xué)生英語交際能力的..	下一篇：淺談班主任工作

Tags：初中物理教學(xué) 滲透科學(xué) 方法實(shí)踐研究

【收藏】【返回頂部】