屬于我的教育理想(一)

屬于我的教育理想

成為一名教師是我從小的夢想。在我看來，無論是教育亦或者是受教育都不是用來生存的手段，我覺得應該讓學習成為一種生活方式，一種人人都熱愛的生活方式。人們學習是因為愛好，而不是因為那是不得不做的任務。當讀書成為生活中不可或缺的一部分時，學習才真正實現其自身的意義和價值。

古人寒窗苦讀十年，而現在的人們從幼兒園看是算起，又何止是十年。我是從幼兒園讀起，學前班，小學，初中，高中，大學，已經有十八年了。不算讀研，我還有兩年畢業。這么算來，一個普通的小孩，想要完成他的求學之路，至少需要二十年的光陰。而在這么多的年的學習下，我總結出，目前中國的教育，存在諸多的弊病。

在當前社會環境的影響下，現在的教育過于功利。絕大多數學生的中小學學習是以考上大學為最終目標，。不管是教育者還是受教育者都會為為了這樣的目標而功利起來——各種輔導機構如雨后春筍般出現，因為學生對升學的渴望及壓力而使得輔導班生源不斷，其中不乏打著教育的幌子實則是以盈利為目的的人士。而引起這一現狀的原因是因為我國的人口十分的多，就業競爭壓力大。從小學校給的教育就是，要好好學習，不然考不到好的大學，考不到好的大學就找不到好的工作。

面對這壓力，為了未來的生存無論是教師還是學生都不得不做退讓和身不由己的選擇。既然無法改變現狀，就只能讓自己努力地適應當前的現狀。對現實的殘酷做出妥協。老師上課講什么，學生就學什么。很多學生被迫去學自己不喜歡的東西，而自己喜歡的卻不能去學，為了所謂的前途要放棄。

現在的教育還存在著許多不公平的現象，現代教育具有公共性，成為社會的公共事業，面向全體人民的要為每一位受教育者提供同樣的機會了服務努力做到教育機會均等。（1）但是現在地教育制度卻只能做到相對的公平而不能保證絕對的公平。高考的制度是采取本省保護，一些很有名氣的大學名額很大程度上都是留給本省的考生，就像是我們學生心中神圣的清華，北大也不例外。擁有北京戶口的學生只需五百多分就能被錄取，而外省的考生卻需要六百多分才能被錄取。

我理想中的教育是人人都熱愛學習，人人都有機會去學習。不要讓學習受到太多的束縛。不讓學生承受太多的升學就業的壓力，要充分的，真正的發掘學生的愛好才能，要相信行行出狀元。興趣才是最好的老師，如果所學的知識是自己喜歡的，那么即使這些知識再難，再復雜，我相信學生們一時會用心的去學。讓學生們真正的掌握知識，這樣才會真正的學以致用。

讓學生能夠在愉快的心情下學習，教師也是很重要的。學生與教師之間的關系應該十分的和諧，學生和老師之間的交流不會太嚴肅，這樣會扼殺學生的積極性。會導致他產生害怕。平時的交流可以是像朋友一樣，營造出一種輕松的氣氛。就像是古代先賢和弟子之間的交流，在一問一答的形式中獲取學生自己想要的知識。而不再是以前那種填鴨的方式，或者像阿卡得米學園，在游行中獲取知識。教育的藝術不在于傳授，而在于激發和鼓勵。（2）不再是把傳授知識的地點禁錮在教室中。外面的世界豐富多彩，值得我們學習的更是數不勝數，更適合成為獲取知識的課堂。讓學生身臨其中，通過自身真實的感覺去習得的知識，遠遠比在教室里幻燈片里的架空的死板的內容要來的更豐富，更生動，更真實一些學生們也能更加容易去掌握和接受，也可以激發他們自主學習的能力。

實踐出真知，只有自己親身經歷過，才會對事物有更深刻的認知和感悟，許多道理人人都懂，可當真正做起來的時候，又有多少人能做到了。只有自己親自去經歷，才能真正的做出來，這也就是古人們所謂的“悟”。

我理想中的教育不是為了考試而學習，學習和教育的目的是為了滿足自己的精神需要。而不僅僅是為了獲得物質上的需求，讓學習成為一種生活方式，是愛好而不是不得不做的任務。是天性而不再是負擔。為了讀書而讀書，就像是八十年代的大學生活，雖然那個時代離我很遙遠，但是我去對它很熟悉，很向往。我的老師就是學習于那個時代，那個年代的大學生活仍被老師們所津津樂道，那也是我心中最理想的大學生活方式的大學校園應該有地風貌。到處是學院派文藝的氣息，如果是在那樣的大學上學，就不會有那么多么的壓力和顧慮。不會像是現在一樣，就像是緊繃的彈簧突然松開后產生的巨大的沖擊力，而讓人在突如其來的自由面前而不知所措。

因為不得不為以后的生活考慮，大學生們對入黨或者是加入學生會變得更加的熱衷。一個人的精力始終是有限的，顧此失彼，在學習方面自然就沒有那么的用功。有的人甚至把這些活動看的比學習更加重要。在家靠父母，出門靠朋友。人脈關系是一個人立足于社會最基本的要素。基于這一點，很多大學生考慮自己的人脈關系，不再是單純的和人交朋友。

在以前的大學里學習成為一種習慣，即使安靜的一人獨處也可以自己看書，自己學習