教與學的新關系與課堂教學改革(二)

（二）學生行為和角色的轉化

學生是教與學中學的主要承擔者，以往被動的學習方式和定位只會抹殺了學生的學習樂趣，改變學生的角色也尤為重要。在新課改中，最核心的詞匯莫過于“以學生為中心”，那么學生在課堂的角色也應當體現“中心”二字，教師應從學生的角度出發進行教學準備，在課堂中更應該調動學生的積極性，為學生參與教學過程提供足夠多樣的機會，本著“教”服務“學”，“學”促進“教”的態度，把“問”的權利交給學生，把“讀”的時間交給學生，把“講”的機會交給學生，把課堂還給學生，讓學生在課堂內暢所欲言，盡情地展現自己的才能，毫無顧忌發表自己的意見，與老師像朋友一樣探討問題，與同學們像“對手”一般的爭論，學生真正成為了課堂的主人。在生活中，學生也做到了自主、合作、探究，學會了平等對人、禮貌待人，培養起了陽光的個性，敢想、敢說，敢做、敢當。在能力上，學習的自學能力、思維能力、合作探究能力、創新能力等都得到了全面的發展，尤其是學生的求異思維、發散思維，非�；钴S，沒有千篇一律的問題和答案，只有充滿個性化的提問和不同方式的解答，學業成績不斷提高。

三、教與學的新關系

縱觀這幾年我國的教育改革，不可否認，在教育質量上的提高是有目共睹的。如湖南省永州市馬坪小學，在探索教改之路的過程中，開創了“自主發現式課堂”教學模式。該教學模式的思想精髓是“自主、合作，探究、發現”，將課堂真正還給學生，激發學生的學習興趣、培養學生終身自主學習能力。最終實現“教是為了不教”的最高境界[][4]。

（一）組建合作學習小組

打破傳統的排排坐的座位編排形式，每個班根據學生人數和學生的學習情況分成六到九個學習小組，每個小組以5-6人為宜，5-6張課桌椅拼合在一起為一個小組，每個小組設組長1人（負責分配學習任務，組織小組成員開展各種學習活動，如自學、檢查、討論、比賽、互助等），副組長1人（協助組長工作，負責小組內的紀律），其余為組員（要求學優者，學困者合理搭配），每個小組配備專用小黑板一塊，講臺也撤了。小組長是老師手臂的延伸;小黑板是學生展示學習成果的平臺。而以前是以教師、講臺、大黑板為中心。老師講，學生聽，學生圍繞老師轉。而現在我們實行“多中心論”:教室里的每一塊小黑板都是課堂教學的一個中心點，一個學習成果的展示平臺，教師要圍繞小組轉。

（二）課堂教學的六個環節

學生的座位變了，講臺也撤了，那么隨之而來的是課堂教學模式的改革。

1.公示學習任務，明確學習目標

教師在課前用一塊小黑板將一節課的學習任務、目的板書好，上課一開始就公示出來，這節課該學習哪些內容、完成什么任務、達到什么目標，讓學生一目了然。我們稱之為“學習導航”。

2.自主學習，嘗試新知

這個環節在學生預習的基礎上，進行自學，嘗試用自己已有的知識進行解答，培養學生的自學習慣。

3.合作探究，舉一反三

在自主學習的基礎上，讓學生談一談自學的收獲和遇到的困難，然后教師組織學生進行合作探究，發現規律，找到解決問題的方法。老師在學生思維處于“臨噴”狀態時予以精辟的“點撥”，讓學生茅塞頓開。

4.測評反饋，展示成果

我們力爭通過教學改革實現“問題在課堂解決，作業不出課堂”。其關鍵是如何整合。讓成績參差不齊組合的小組發揮出應有的功能，實現教學目的，需要教師匠心獨運。一節課下來，無論基礎好壞都要有所學，有所獲。每個人在小黑板上有所展示，對小組有所貢獻。這一環節是檢測學生學習效率必不可少的，常由老師事先精選出幾道有梯度的題測評，老師根據各小組反饋出來的情況，解決學生學習中還存在的問題，進行學生互助、老師個別輔導、集中精講。最后讓學生再次在小黑板上展示學習成果，體驗學習的成功與快樂。該環節讓體驗與課堂融為一體，讓知識傳授與能力培養一步到位。

5.歸納小結，構建知識網絡

讓學生先在小組里進行本節課的小結，然后派代表發言，其他同學和老師予以補充完善，使知識系統化、網絡化，成為一個整體。

6. 拓展延伸，實踐探索

教師根據本節課內容，布置一些與生活、社會實踐緊密相連的問題、作業，使課堂學習由課內延伸到課外，與生活緊密聯系起來，進一步激發學生實踐探索的興趣，積聚下一步學習的無限動力。 

    以上之所以評析馬坪的教改實況，目的在于揭示“先學后教”的核心精神以及突破“先教后學”模式的多種可能路徑。從根本上講，“先學后教”主要目的在于培養創新精神和實踐能力，使學生愛學、勤學、會學，因而特別強調自學、啟發、對話。但需要注意的是，“先學”不是無方向、無目標的“先學”，而是有目的、有計劃、有指導的“先學”。[][5]相比較來看，“先教后學”的缺陷是教師包辦代替、一教到底，學生一旦離開教師往往不知所措。而“先學后教”則將“教”變成了“導”，強調在充分了解學生、教材的基礎上，從學生的角度設計教學，其優點是遵循個體認知規律，關注過程和方法，關注對話和引導，教師講得少而學生體驗多、收獲多�！跋葘W后教”課堂教學改革的實踐證明：最理想的教育是自我教育，最有效的學習是自主學習。