關于學習音樂教育的心得體會(二)

　  1、做好范唱，注重氣氛的營造

　　每首歌的主題不同，所要表達的內容和情感也不一樣，有的是高亢，有的是低沉，有的是歡快，有的是抒情，怎么樣讓孩子們感受到呢？這就對老師的范唱提出了比較高的要求，要把歌曲的情感要求、風格特點融進范唱中去。范唱一般進行兩次，第一次是清唱，并借助于一些肢體動作，讓孩子們感知歌曲的旋律和節奏；第二次是音樂伴唱，同時讓孩子們根據歌曲的內容展開想象，在腦海中描繪出一幅與歌曲有關的畫面。這樣，孩子們就會對歌曲有一個比較完整的藝術形象，并充分投入到學唱中來，形成良好的課堂氛圍。

　　2、做好教唱，注重技巧的運用

　　對于學齡前的兒童來說，一般還不具備視唱的能力，無法獨立處理音準的高低、節奏的快慢等問題，所以只能采取模仿的方法，讓老師一句一句的教唱。我在音樂課教學中經常使用DVD機進行輔助，通過三個步驟來教唱：首先，要求孩子們先聽原唱，感受歌曲的意境，了解歌曲的主旋律；其次，要求孩子們跟著原唱進行輕聲哼唱；第三，讓DVD機播放伴唱，我帶著孩子們一起大聲跟唱，如此反復。對于其中一些比較難唱的地方，我會暫停播放，使用清唱的方式帶領孩子們一遍遍地練習，直到孩子們能夠熟練通過為止。

　　3、借助故事，注重歌曲的印象

歌詞也是一種文學作品，雖然篇幅有限、內容簡單，但卻是兒童對歌曲最直觀的感知，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作會給孩子留下深刻的印象。但學齡前的兒童一般不具備獨立朗讀和理解的能力，如果不進行解讀，或者是采用簡單的跟讀方式，對孩子們來講會過于抽象，從而失去吸引力。因此，我在在教學中喜歡把歌詞編成各種生動有趣的小故事，以故事情節貫穿整堂課。孩子們在聽故事的同時，也會情不自禁地對歌曲產生濃厚的興趣，學習的積極性自然就提高了。

4、借助律動，注重感情的醞釀

體態律動是瑞士音樂教育家達爾克羅茲提出的概念，通過律動能夠調動孩子們的視覺、聽覺、感覺，幫助他們理解復雜的韻律，以得到完整的音樂體驗。由于兒童好動的天性，尤其喜歡有節奏的運動，因此律動正好符合他們的年齡特點，能夠作為音樂教學的輔助手段。在教學的過程中，除了需要坐下來彈鋼琴以外，我一般都是跟孩子們面對面地站著，帶領他們根據歌曲的節奏做出各種肢體動作，邊唱邊跳，給歌曲增添了豐富的感情色彩。

5、借助游戲，注重課堂的互動

喜歡玩游戲是兒童的天性，如果能夠把音樂教學與游戲融合起來，那么對于孩子們的吸引力就會大大提高。例如我在教孩子們唱《賣報歌》的時候，就把這首歌編成一個小游戲：我來扮演報童，孩子們扮演路上的行人，每唱一句歌詞，就有一個孩子過來跟我買一份“報紙”，直到整首歌唱完，“報紙”也賣完了，如果誰剛好是買不到“報紙”的第一個人，誰就要接力扮演報童，由他來重新開始“賣報”。如此反復幾次游戲之后，大部分孩子都能跟著音樂哼唱歌曲了。

6、借助表演，注重能力的培養

一節音樂課有45分鐘，如果讓孩子們從頭到尾坐著不動，一般都會坐不住的，所以我一般在前半節課進行教唱，后半節課則加入適當的表演環節。比如兒童歌曲《粉刷匠》，歌詞是：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子刷得更漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子象飛一樣，哎呀我地小鼻子變呀變了樣……”我在教會孩子們基本能夠唱出歌詞之后，便讓孩子們模仿粉刷匠，一邊唱歌一邊表演相應的動作。這樣一方面加深了孩子們對歌曲的理解，另一方面也鍛煉了他們的表演能力。

綜上所述，要提高音樂教育的教學質量，就必須遵循學齡前兒童的年齡特點和思維發展規律，通過充分溝通、激發興趣、豐富內容和情境創設“四步曲”，突出一個“活”字來進行音樂教學，從而取得良好的教學效果。同時，孩子們通過科學的音樂教育，不僅能夠掌握必要的音樂知識和技能，還能夠培養對音樂的感受力、想象力、表現力和鑒賞力，真正提高綜合素質，達到素質教育的目的。