關于學習現代遠程教育的體會(二)

而學習計劃的制定，應根據自身的實際情況以及工作時間上的變化而適當改變，不可操之過急。如果在忙碌的工作后，還要堅持疲勞作業、疲倦學習，這種學習形式，任何時候都不可取，沒有必要強迫自己，當身體疲憊時，就適當地休息一會兒，盡量讓自己在較佳的狀態下學習。如果實在是抽不開身，學習內容可以適當減少，反之亦然。但也不可過于懈怠，在時間較為充裕時，就要適當增加比平時更多的學習內容。這樣才可以取得更佳的、時半功倍的效果。采用有效地方法，再結合自身以及同科目學習小組的集體方法，博弈眾家之長，共同努力集體進步，根據科學的學習計劃，完成有效地學習任務。

 

三、遠程教育的特殊性，讓學習者從被動變主動。

現代遠程教育特殊的學習方式，能讓學生變成學習的主動者，充分發揮每一個學生的主觀能動性。現代遠程教育的教學形式由以教為主變為以學為主。在競爭激烈的今天，需要的就是不斷學習的人才，這也有利于構建終身學習。有主動學習思想的人總是會不斷突破自己，追求更完美的人生，這也能推動學習型社會的建設。

因為在學習過程中，每一個學生都是透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習，即運用網絡技術與環境開展的教育。在近兩年多的學習生活中，現代遠程教育使我從一個被動式的學習者逐漸轉向主動式的學習者，培養我的主動學習的習慣。讓我深深地認識到學習主動性的重要。如果學生自己不主動展開學習活動，則無法通過學期末的考試，也拿不到畢業證書。正因為如此，它鞭策著我不斷進行學習及完成相對應的作業。從主觀能動性的客觀必然性出發，這一舉措充分的積極地調動了學習者的學習態度，并積極主動地完成學習目標以及學習任務。

四、多通過電子郵件、網上答疑、QQ群聊天等方式與教師和同學參加學習與討論。 

雖然遠程教育是什么時候學、怎么學、學什么都由自己說了算，也不用坐在教室里面對教師和同學。但是每一個成員都不是在孤立地學習著，成員之間都可相互學習與交流。因為每個人都會在網絡學習中遇到這樣或那樣的困難。這個時候你就非常需要別人的幫助。這個別人正是你的教師和你的同學。我就曾試過因為不知該如何登陸論文上交平臺，在QQ群上一求助，很快就收到了來自班主任、認識或不認識的同學的解答，既高效又實際。或者在寫作業時，遇到難題。利用網絡發送難題，在線指導教師就能及時答疑，感覺教師就在身邊。而平常沒有問題時也可經常與教師和同學多進行交流與溝通，不但可以增進感情，擴大交友圈。還可以感覺網絡學習的真實性。突破遠程教育的虛擬空間，讓人感覺像置身與課室中與同學進行“交流”。

在“E”時代的網絡連線上，從四面八方匯集來的知識咨詢，不但充斥著我們的網絡課堂；獨立自主的、相互交流的、小組討論的、師生探究的等等多種教學交流形式，集結成知識資源為我們的自身提高，通過遠程教學的平臺無不體現的淋漓盡致。從而使我們在學習充電的過程中得到最大限度的提高，為實現人生目標奠定了夯實了堅實的基礎。