流動人口子女教育問題研究開題報告書

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一、選題依據(jù)
1．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
（1）民辦學校現(xiàn)狀的研究
 我國的私人辦學有著悠久的歷史，早在2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了。此后，私學與官學并存發(fā)展，相互補充、促進，綿延數(shù)千年而不衰。直到新中國成立后，我國于1952年把私立中小學全部改為公辦，至此，公立學校一統(tǒng)天下，私立學校銷聲匿跡。然而，時隔四十年后，1992年民辦教育如雨后春筍，打破了我國長達40余年國家包辦教育的單一辦學模式，在中斷了幾十年的中國大地上蓬勃興起。”（王北生、胡自力，《關(guān)于民辦教育與市場經(jīng)濟體制關(guān)系的思考》(文章所在的期刊？時間？頁碼？引號前面部分？）根據(jù)教育部發(fā)布的2005年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2004年全國各級各類民辦學校（機構(gòu)）共有7.85萬所，在校生達1769.36萬人，比上年增加352.96萬人，增長24.92％。其中民辦普通、成人高校228所，在校生139.75萬人（含獨立學院學生）；民辦其他高等教育機構(gòu)1187所，注冊學生105.33萬人。民辦普通高中2953所，在校生184.73萬人；民辦中等職業(yè)學校1633所，在校生109.94萬人。民辦普通初中4219所，在校生315.68萬人；民辦職業(yè)初中24所，在校生1.49萬人。民辦普通小學6047所，在校生328.32萬人。民辦幼兒園6.22萬所，在校生584.11萬人。其中民辦小學占40%，民辦初中占29%，民辦普通高中占20%，民辦職業(yè)高中占11%。（這一數(shù)據(jù)是哪里獲得的需要說明）民辦中學有自己的特點，管理機制靈活，重視質(zhì)量，重視服務(wù)，教學安排機動，老師競爭壓力大，在一定程度上推動了民辦中學的發(fā)展，但是民辦中學也存在很多問題，由于管理制度的機動性，政府監(jiān)控的難度增大，民辦學校的管理層不穩(wěn)定、教師隊伍的不穩(wěn)定、生源的不穩(wěn)定，民辦學校之間無節(jié)制的競爭，（如：優(yōu)質(zhì)生源強奪大戰(zhàn)、優(yōu)質(zhì)教師強奪大戰(zhàn)），教師內(nèi)部之間無節(jié)制的競爭等問題都是制約民辦學校往前發(fā)展的重要因素，教師專業(yè)成長受到一定的限制。本論文將對民辦中學數(shù)學教師專業(yè)成長進行分析研究，以期探索民辦中學數(shù)學教師專業(yè)成長的基本路徑。
民辦中學教師現(xiàn)狀的研究
    由于民辦學校自身發(fā)展的特點是，“追求利益最大化”，所以對待老師是，“偏重使用、輕視培養(yǎng)，偏重結(jié)果，輕視過程”，決定了民辦中學教師很難有時間和精力貫注自身的專業(yè)成長問題，現(xiàn)有民辦中學數(shù)學教師專業(yè)隊伍整體人員不穩(wěn)、水平不齊、新課標不懂、專業(yè)發(fā)展可持續(xù)不長等“四不”問題；提高民辦學校教師地位，改善民辦中學教師待遇，完善民辦教師社會保障體系，可提高民辦中學數(shù)學教師從業(yè)人員素質(zhì)、穩(wěn)定教師專業(yè)隊伍；加大民辦中學在職教師的培訓和教師教研力度對數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可提供可持續(xù)，也可以更好地推進新課標改革歷程；數(shù)學教師專業(yè)的發(fā)展，就是終生學習的過程。（這些觀點都是哪些研究者的要說明）
民辦中學數(shù)學教師專業(yè)成長現(xiàn)狀的研究
   
 
 改革開放以來,伴隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,數(shù)以億計務(wù)工人員來到城市,尋求工作和發(fā)展的機會。這些進城務(wù)工人員當中,不少人還帶著子女來到城市。起初,這些孩子的生活和學習多半是不被關(guān)注的。他們與父母輩一樣,在城市中備嘗艱辛,非常不易。然而,無論主動還是被迫,他們一如既往的進入城市,他們發(fā)展成了一個巨大的群體,他們的學習和生活逐漸為社會所關(guān)注。為了改善這些進城務(wù)工人員及其子女的工作、生活狀況,尤其是為了給進城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造公平、良好的學習機會和環(huán)境,自十年前起,中央和地方各級政府陸續(xù)出臺了一系列文件和政策,要求并指導相關(guān)部門切實履行義務(wù),為進城務(wù)工人員及其子女的工作、學習、生活創(chuàng)造應(yīng)有的條件。然而,十多年來,進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題依然存在,他們在流入地入學及升學方面依然面對可見或潛藏的不公正現(xiàn)象。面對社會關(guān)懷的缺失,家庭教育的不足,學校教育的失衡,進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題需要得到更多的關(guān)注。本文以自身的工作實踐出發(fā),從直觀感受和教學工作經(jīng)歷兩方面談?wù)勥M城務(wù)工人員隨遷子女在學校教育工作中的狀況,并就如何解決他們面臨的困境展開討論。文章分為四個部分：第一部分,介紹本研究的背景,就“隨遷子女學校教育問題”論題的提出做一定的說明；同時,介紹隨遷子女教育問題研究的現(xiàn)狀,就相關(guān)研究做簡單的分析評價。第二部分,結(jié)合實例陳述隨遷子女在流入地學校教育的現(xiàn)狀和存在的問題。第三部分,對隨遷子女在流入地學校教育過程中遇到的問題進行分析,從不同角度闡述這些問題的影響因素。第四部分,針對隨遷子女學校教育過程中出現(xiàn)的不同問題特點,提出相應(yīng)的對策措施,以利于在不同程度上解決相關(guān)問題,從而達到改善隨遷子女學校教育狀況的效果。重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng),子女教育問題,是進城務(wù)工人員關(guān)注的重中之重。改善隨遷子女的學校教育狀況,不僅是學校及相關(guān)部門的應(yīng)有之責,更有推動進城務(wù)工人員及其家庭融入城市的重要意義。讓我們共同努力,為進城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造更好的學習生活條件,讓城市成為他們向往的理想家園
 
 
 2．選題的研究意義（含科學與實踐意義）
 2003年9月1日《中華人民共和國民辦教育促進法》正式施行，對民辦教育的發(fā)展具有重要意義。民辦教育發(fā)展的好壞關(guān)鍵是有沒有高素質(zhì)的教師隊伍，因此對教師發(fā)展的研究為促進民辦教育更好地發(fā)展具有積極的意義。數(shù)學教師是民辦教師的重要組成部分，數(shù)學教師的發(fā)展在很到程度上影響民辦教育的發(fā)展，因而，對民辦數(shù)學教師專業(yè)成長的研究對促進民辦教育的健康發(fā)展具有重要的意義。具體有以下幾個方面的意義：
 （1）為教師專業(yè)發(fā)展研究提供實踐的依據(jù)。民辦學校是我國教育的重要組成部分，民辦學校的發(fā)展也就成為目前普遍關(guān)注的熱點，而民辦中學教師狀況絕對了其發(fā)展狀況，因而教師的發(fā)展也就成為亟待研究的的問題；
 （2）發(fā)現(xiàn)并分析民辦中學教師發(fā)展的基本特點，并分析特點產(chǎn)生的原因，探索教師專業(yè)發(fā)展的路徑，為民辦中學的健康發(fā)展提供參考。
 （3）通過實證研究分析數(shù)學學科教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，為民辦中學數(shù)學教師的發(fā)展提供參考。不同的專業(yè)教師發(fā)展的要求也不盡相同，數(shù)學不僅是中學最為重要的學科，也是國民素養(yǎng)提高的重要方面，因而如何提升數(shù)學教師的專業(yè)就成為學校及社會關(guān)心的問題；
 （4）為民辦中學數(shù)學教師的發(fā)展指明方向。民辦中學的教師要面對比公辦中學的教師更大的壓力，由于各學校之間不正當競爭（如：搶奪生源）學校內(nèi)部考試成績的競爭等原因，使得民辦中學教師難以有時間和精力顧及自身的專業(yè)發(fā)展，如何創(chuàng)造條件提升自己的專業(yè)水平就成為亟待解決的問題