小學高年級階段激勵后進生方法的研究

小學高年級階段激勵后進生方法的研究
[摘 要] 通過后進生的表現，分析后進生形成的原因。根據后進生形成的原因，以及過往對后進生激勵辦法的進一步分析，找出行之有效的后進生激勵辦法。后進生的激勵是需要通過堅持不懈的努力同時處理協調好學生、教師、家長、以及學校等方方面面的關系與合作，并同時做好詳細的計劃。
 以愛心，愛學生為核心，以智慧為武裝，努力創建社會主義新時期下的智慧型教育。
 
 [關鍵詞]  后進生、 激勵、 愛心、 智慧型教育
 　　一、 小學高年級后進生的主要表現  
 如何激勵后進生是所有老師，學校一直探索努力解決的問題。不同時期，不同年級的后勁生的表現都具有不同的特征。小學高年級的后進生具有其特殊性。隨著社會主義經濟建設的迅猛發展，信息社會日趨完善。當代小學高年級的后進生的表現呈現出更加復雜話，多樣化的趨勢。
 1、對學習失去興趣
 多數的后進生對學習是沒有興趣的。對于這部分學生來講學習就是一種負擔，他們無法在學習中找到任何樂趣，當然也就很難得到老師的表揚和贊許。對于小學高年級的學生來講，對學習失去興趣通常來說并不是突間產生的。這種情況可能已經持續了很久，也可能是很多年。長期缺少老師的表揚稱贊，家長的嚴厲的說教，甚至漫罵，和學習成績好的同學基本上也不是很好的朋友。每當家長或老師提到有關學習的事幾本都是說他不好的事情，叫他應該如何如何。長期處于這種情況下這類學生已經對學習徹底失去了興趣，甚至已經放棄了。
 2、對于學習沒有目標          沒有目標，沒有明確的目標，猶如在大海中航行沒有燈塔，不知會駛向何方。很多后進生對學習是沒有目標的，他們根本就不知道學習是為了什么？為什么要努力的學習？學習是為了長大以后可以賺更多的錢，改變家里的現狀？學習是為了建設祖國，成為國家的棟梁？學習是為了使自己的知識淵博，得到更多人的尊重？學習是為了不讓父母失望？學習是為了在同學面前證明自己？等等……來自不同的家庭背景、個人的成長經歷、特定的年齡階段，每個學生，每個后勁生的學習目標可以是不同的，但是一定要有的。有了目標，才有前進動力，實現目標，才能體驗到成就感。
 3、不尊敬師長，團結同學  
 一些小學高年級階段的后進生，由于長期的嬌生慣養，缺少良好的家庭教育，和很多其它方方面面的及時教育。表現出了惡劣的個人素質，不能尊敬父母長輩，不能尊敬老師，甚至是當面頂撞老師，背后侮辱老師，不能團結同學，搞小團體主義，和其他興趣相投的學生相處甚好。多數這樣的學生都是家長，老師最頭疼又難以解決的問題。也有很多家長、老師對它們已經放棄了。當然他們對自己的學習放棄了。只是表面和其他的同學一起上學放學，但他們也想像其他所有學生一樣，在一直尋找每天都能讓他們感到開心的事情。
 4、 不能遵守課堂紀律，不能按時，按質完成作業
 多數小學高年級后進生都存在著嚴重的不能遵守課堂紀律的情況，在老師上課的時候這些學生無法像其他學生一樣專心的聽老師講課，那么他就會覺得很無聊，來找一些可以讓自己開心的事來做，但是這些學生知道這樣做是不行的，但是自制力又較差，無法控制住自己，嘗嘗受到老師的“懲罰”。久而久之他們對老師的“懲罰”也已經習慣了。日子也就在這樣在老師扮演警察學生扮演小偷的情況下繼續著。
 完成作業也是一件令人頭疼的事情。部分小學高年級階段的后進生對于完成老師留的作業是很有難度的，白天又沒有好好聽課，加之長期沒有養成良好的做作業的習慣，經常無法像其他學生一樣按時完成作業，有些學生甚至也有目的的和學習成績較好的學生交往，從而達到可抄襲同學作業的目的。
 二、小學高年級后進生的形成原因 
家庭因素
小學高年級后進生的形成原因是復雜的。但是家庭因素是最為重要的，也是最具有影響力的。家庭就是每個孩子的第一個“學校”，父母和其他家庭成員就是孩子的第一任老師。孩子生理，心理的成長都與之息息相關。
父母對教育子女的知識匱乏
小學高年級后進生中普遍存在一種現象，就是很多父母本身的知識就有限。教育孩子又缺少有效的方式，方法。對于孩子的教育無從下手，不知所措。只能依賴老師，和社會的幫助。當代社會飛速發展，信息時代，瞬息萬變。有些家長無法順應時代的變化，思想陳舊，固執，造成與孩子之間無法有效的溝通。
父母對子女教育的意見不一致
我們說夫妻合心其利斷金。但是經過和一些后進生父母的溝通中，我們經常能聽到這種情況。由于夫妻對子女教育分工的不明確，教育意見，方式，方法的不一致，導致夫妻之間爭吵。孩子本來就是個有問題的學生，夫妻之間又沒有一個一致的目標，孩子教育的問題不但不能解決，相反會給孩子帶來負面影響，令人感到心力憔悴同時甚至影響了夫妻感情。
長輩對子孫教育的負面影響 
長輩對子孫教育的負面影響是不能忽視的。隔輩人對子孫的疼愛是眾所周知的。 但是疼愛和嬌慣完全是兩碼事。有些長輩由于過分“疼愛”子孫，給子孫養成了很多不良的習慣，有些長輩由于在家庭中的聲望過高，甚至直接干涉父母的對孩子的正確教育。由與中國素有尊老愛幼的傳統，很多家長都是敢怒不敢言，只能在背后發兩句牢騷，不了了事。痛過對一些孩子在學習中的表現，我們發現很多由隔輩人帶大的孩子身上具有很多和同爸爸媽媽一起張的孩子相比存在更多的問題。例如：溝通能力差，不善于與人溝通，性格容易內向。 另一種，無法無天，為所欲為，做了錯事也沒關系，誰也管不了，有爺爺或者奶奶撐腰，誰都不怕，也不承認錯誤。還有，就是兩面三刀，搬弄是非，爺爺奶奶面前一套，其他人面前一套。而且總還能屢試屢爽。當然也不是說隔輩人就教不出好的孩子來，但是存在的問題還是要得到充分的重視。
個人因素
小學高年級學生的心理生理轉變
沒有明確的學習目標，沉迷游戲或網絡
學校和班級因素
(1) 不良的班級風氣對后勁生的影響
(2) 教師對后勁生的不正確的態度，及缺乏足夠的耐心和信心
4、社會因素 
三、 小學高年級后進生的常見激勵方法 
1、發現優點，放大優點克服缺點
2、和家長共同合作培養學生的自信心
3、建立目標，樹立榜樣，培養后進生的成就感四、這些激勵方法的優勢是什么
1、能夠較快的樹立學生的自信心
2、 家庭與老師之間相互配合，能夠及時發現問題解決問題
3、建立目標，能夠使學生有目標，主動學習
 五、這些激勵方法有什么常見問題
 1、優點放大導致學生逐漸忽略缺點
 2、與家長共同和做過程中產生的不一致性和可持續性
 3、目標制定過高、過低的把握
 4、缺乏可持之以恒因素，容易導致半途而廢
 六、為什么會出現這些問題？
 1、教師在放大學生優點的同時缺乏對后期克服缺點的具體，系統的實施方案
2、 在與家長合作的過程中缺乏對可預見問題行之有效和系統的解決方案
3、教師缺乏與其他相關教師的信息溝通，合作導致目標制定不準確
4、教師沒有準備好充足的耐心和信心
七、針對這些問題，小學高年級后進生的激勵如何實施？
1、教師應做好具體系統的實施方案
2、 教師應做到面對各種不同層次家長的應對方案
3、教師應建立與其他相關教師的系統合作方案保持信息通暢，及時
4、教師應始終以愛心為教育的核心，保持充足的信心和耐心，做好長遠的心理準備
5、智慧型的教育
(1) 細心觀察，仔細思考運用智慧，創建智慧型教育
(2) 教師應與時俱進，不斷的學習，應對新的問題
（……表示范例的中間內容省略，正文字數限定3000—5000字，正文字號為宋體5號。）

財團法人日本視聽教育協會主編：《在日本教育方面的多媒體發展小史》，人民教育出版社，2001年，第一版，第125頁

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參考文獻
 （格式要求：字體五號字，居左頂格，注意每條參考文獻序號1、2、3……的添加。不同類型參考文獻的列舉方式：
 （著作）作者：《書名》，XX出版社，XXXX年，第X版，第XX頁。
 （期刊）作者：《文章題目》，《雜志名稱》，XXXX年第X期，第XX頁。
 （網址）http:// XXXX. XXXX. XX,《文章題目》，編者或作者。）
1、李寶敏、王吉慶：《網絡教學模式的建構與思考》，《課程、教材、教法》，2001年，第五期
2、謝幼如：《網絡環境的教學設計》，華南師范大學教育技術研究所， 2002年5月，第一版