對唐四學校發展規劃的分析

對唐四學校發展規劃的分析

【摘   要】

 人才資源是第一資源，教育是培養人才、開發人力資源、促進人的全面發展的根本途徑。隨著社會的發展，世界各國都十分重視兒童的早期教育。尤其是當今資訊科技飛速發展的時代，小學教育尤為重要。同時強鄉必先強教，實現現代化必先實習完教育現代化。優先發展教育、提高教育現代化水平，對我國全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的新農村具有決定性意義。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，唐四學校制定學校的發展規劃。
【關鍵詞】：發展規劃；特點；優點；缺 
 開發人力資源、促進人的全面發展的根本途徑。隨著社會的發展，世界各國都十分重視兒童的早期教育。尤其是當今資訊科技飛速發展的時代，小學教育尤為重要。同時強鄉必先強教，實現現代化必先實習完教育現代化。優先發展教育、提高教育現代化水平，對我國全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的新農村具有決定性意義。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，唐四學校制定學校的發展規劃。
 
學校的發展現狀

 唐四學校位于邵陽市大祥區雨溪鎮，是一所政府辦公立希望小學。學校位于G207國道旁，附近擁有邵陽學院，邵陽醫專等一批國家中高等學校，是邵陽市一個重要的教育基地。
 學校現有教室10間，小辦公室7間，學校占地面積6581平方米，教學樓及其他房屋建筑面積1882平方米，運動場地2309平方米。近些年，通過大祥區政府投入經費對學校進行全面維修并配備部分教學儀器設備，使學校逐漸走上管理規范化、辦學標準化的道路。
 學校現有教師18人，學生300余人。教師中有共產黨員7人；取得大專以上學歷的12人，本科學歷6人，教師學歷合格率100%；中級職稱教師7人，初級職稱教師11人。    但由于學校目前處于城鄉結合部，邵陽市政府今年也加大了對學校教育的重視，學校面臨機遇和挑戰并存，對此，學校根據自身的條件和周邊環境的變化，制定了新的發展規劃。
 
學校發展規劃的概括認識

 學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問題，規劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長。學校發展規劃采用自下而上的方式，廣泛征求學校師生的意見。它強調通過制定和實施發展規劃來實現學校的發展和提高，是一種學校管理的有效方式，一種新的管理理念，是改善學校管理的有效工具和途徑。
 唐四小學根據自身情況，因地制宜，堅持“以人為本，質量興校，特色導航，全面發展”的教育理念，以“創一流佳績，育四有新人，辦特色學校”為教育目標，爭取把學校建設成有濃厚文化特色，環境優美，聲譽較好的郊區小學。
 為此，唐四學校規劃包括了學校辦學理念和目標，階段目標，師資隊伍的建設，師生發展的動機等內容，學校希望通過這些規劃的制定實施，能夠進一步提高學校的品牌。
 
該規劃結構的完整性和特點分析

    (一）完整性
 該規劃既滿足政府、社會、學生等各方面需求，又遵循了教育的規律，關注學校的現狀，特別是關注了學校自身發展中所具有的優勢和所面對的問題，通過“外看形式、內估實力”，制定出適合校情的自主發展規律；學校自主發展規律不僅為全體教職員工提供了一個時期內行動的綱領和指南，還為實現學校科學化管理提供了有效手段。
 同時，由于教育和受教育的是人，人的成長和發展都要受到外界各種不可預測的因素影響，學校在深入調查研究的基礎上，進行精心的策劃，周密的安排，使學校規劃處于動態之中，基本做到了基礎分析——制定規劃——實施規劃——評價反饋——完善規劃的循環。通過這些措施的制定，使該規劃具有了比較好的完整性，能夠與時俱進的對規劃作出修訂完善，為學校提供更好的指導作用。[2]
    （二）特點分析
    1、目標明確
 通過對學校自身的調查研究，為了滿足周邊群眾日益增長的教育要求，學校堅持“以人為本，質量興校，特色導航，全面發展”的教育理念，以“創一流佳績，育四有新人，辦特色學校”為教育目標，爭取把我校建設成有濃厚書香特色，環境優美，聲譽較好的郊區小學。
    2、階段性
 該規劃不是學校的工作計劃，也不是學校年度開始的例行公事，更不是上交上級教育行政部門的普通文書資料。學校制定了“全面的”，“長遠的”，“發展的”計劃，在深入調查研究的基礎上，進行了精心的策劃，周密的安排。
 第一階段：完善操坪、課室、多媒體教室等硬件建設；改革內部管理機制，提升管理水平，做好教師專業發展規劃，優化教師隊伍，提高教師的科研意識；進一步強化學風、教風和校風，使學校各方面工作在原有的基礎上邁進一大步。第二階段：完善書法室、美術室、師生閱覽室等硬件建設；教師隊伍進一步優化。第三階段：學校管理科學高效，校園和諧民主，閱讀已成為師生的習慣，師生的自主學習能力有明顯提高。在市、鎮取得一定的教育教學科研成果，享有良好的聲譽。
    3、加強師資隊伍建設
    該規劃對師資隊伍的建設進行了具體而詳細的規定，一方面要指導每一位老師根據自身實際和學校發展規劃，制定并實施個人發展規劃，不斷提高老師的教學能力；另一方面學校會根據教師個人發展規劃，教師的個人素質，不定期舉行舉行各種活動或培訓班，鼓勵教師參加，完善教師水平，例如制定名教師、骨干教師的培養計劃，給予外出參觀學習培訓、課題經費、資源使用等優先權；實施班主任培訓計劃，提高班主任管理班級的針對性與藝術性等。
    最后，建立強有力的動力機制，主要是責任驅動（崗位目標責任制），利益驅動（工資福利、評優、晉級一切以工作績效掛鉤），評價驅動（常規工作定期評價、專項工作專項評價）等。
    4、校園文化建設
    校園是每個孩子學習生活的地方，是孩子們成長的搖籃，也是實現他們理想，放飛夢想的地方！對于每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。所以我們不僅要加強教師隊伍的建設，也要加強學校文化的建設，提煉學校精神，用學校精神統領學校文化，不斷豐富學校文化的內涵，組織開展豐富多彩的文化活動，辦好一年一度的科技節、讀書節、藝術節、體育周、英語周等，為學生提供多樣化的體驗和展示的條件和機會。
 
該規劃優缺點分析
   （一）優點
    該規劃從自身實際情況出發，因地制宜，具有以下優點:
    1、全面性
    學校規劃制定的過程，不是單純的“寫文本”的過程，而是在深入調查研究的基礎上，進行精心的策劃，周密的安排，使規劃的制定充分考慮到了學校的自身條件，周圍的環境及家長對學校的希望等因素。學校規劃不是學校的工作計劃，也不是普通的文書資料，我們不能讓學校規劃成為沒有重點的學校工作計劃，形成“年年可用，年年如此”的資料性文件。唐四小學規劃的制定因地制宜，充分考慮到學校本身的條件，家長對學校的要求等因素，從而保證了學校規劃的全面性及客觀性。
    2、發展性
    學校規劃的制定在滿足政府、社會、學生各方面需求的同時，也要遵循教育規律。由于教育和受教育的是人，人的成長和發展都要受到外界各種不可預測的因素影響，具有指導作用的學校規劃也要與時俱進地做出修訂完善，因此，學校規劃不是一成不變的，而是處于動態之中的。唐四小學規劃正式從發展的角度出發，對學校的未來發展提出了階段性的任務和要求，同時，學校也考慮到了規劃的評價反饋，通過評價反饋來對學校規劃進行不斷的完善與修訂，從而保證學校規劃的發展與時俱進。
    3、具體性
    學校規劃不是一張白紙，也不是幾句官方語言。學校規劃必須要有具體的內容，只有內容確定了，才能更好的指導學校的發展。所以，在制定規劃的時候，我們要認真考慮，從細節出發，只有這樣，我們才能為學校制定出一個好的規劃。唐四小學規劃正是從細節出發，充分考慮到了學校老師及學生的情況，加大投入，對老師提出了再培訓的要求，并提出了相應的懲罰措施；對學生，考慮到郊區小學的條件有限，采用舉辦豐富多彩的文化活動，增強學生的動手能力及團隊意識。
    4、文化性
 校園要成為師生共同成長的精神家園，學校文化是學校的靈魂，在發展的過程中始終堅持以營造學校文化的角度思考問題，制訂措施。唐四小學規劃除了加強環境文化建設及形象標志建設外，還提出了符合本校實際情況的特色文化建設。在特色文化建設中，學校充分考慮到了新世紀人們的健康觀念，樹立“健康第一”的意識，培養學生的強身意識，大力發展群眾性體育，加強小學生體質體能，使學校成為一所體育強校。
   （二）缺點及改正措施
    1、缺少監督
 說一千道一萬，好的規劃只有執行后才能產生效果，而缺少監督，勢必會對學校規劃的落實產生不良影響。唐四小學規劃雖然有評價反饋環節，但是缺少監督，缺少對規劃執行不力的處罰措施，這勢必會讓人感覺規劃的可有可無，甚至許多老師在規劃出來，因為沒有嚴厲的監督，覺得照不照規劃做都一樣，久而久之，規劃便成了一紙空文，成為了一個過程。這在不同程度上制約了學校規劃的有效性，也違背了學校規劃制定的初衷。正是如此，我們在制定規劃的時候應該加強規劃落實的監督，加強對老師及學生的教育，讓他們了解到學校規劃的好處，及學校規劃執行不到位的相應處罰。
    2、優勢不夠突出
    一個學校要有長久的發展，必須要有自己的優勢。唐四小學規劃提出了特色發展，但是優勢仍然不夠突出，沒有完全發展出本校的優勢。學校位于邵陽市各大中高院校附近，有著良好的學習氛圍，但學校在制定規劃時，沒有發揮出這些優勢，仍然止步于個體學校的發展，沒有充分利用到環境的優勢，沒有加大與各大中高院校的聯系，與其他學校缺少互動性。在學校規劃的制定時，我們應該充分考慮我們可以利用的資源，加強與其他學校的互動，如組織參觀大學，了解大學生生活及學習，與大學的哥哥姐姐一起互動游戲等。通過這些活動可以更好的加強學生對學習的興趣，讓他們對大學，對未來產生美好的憧憬。
    3、對學生的關心不夠
 我校處于城鄉結合部，許多學生父母經常外出打工，常年不在家，學生與爺爺、奶奶住在一起，成為了留守兒童。留守兒童正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期。由于父母法定監護職責的缺失，其它監護人難以起到較好的監護作用，缺乏必要的教育引導，社會上各種不良風氣對留守兒童產生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童的人生觀和價值觀偏離正確方向，分辨不清真、善、美與假、惡、丑，學習目的不明確，學習積極性不高，紀律渙散。而學校是學生受教育的主要陣地 ,良好的學習環境和愉快的學習氣氛 ,有利于學生創造思維的發展 ,而教師的積極關注和同學的真摯友情更能激發青少年的學習動機。所以在學校規劃中應加強對學生心理健康教育，幫助學生了解心理科學知識，掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。
 

結  語

 隨著中國經濟的不斷發展，人們的收入也在逐步增加，人們加大了對教育的重視，特別是對小學教育的重視，因此，人們開始對學校進行了有條件的篩選。而唐四小學要在這不斷變化的環境尋求長遠的發展，就必須要制定好符合自身條件，能夠滿足政府、社會、人們需求的學校規劃，一個好的規劃正是學校未來發展的好的藍圖。所以，作為一名成功的小學教育管理者，必須在深入調查研究的基礎上，進行精心的策劃，周密的安排，認真做好學校規劃，只有這樣學校才能長遠發展。因此，在以后的學校規劃制定中，我要充分吸取唐四小學規劃中的優點，認真反思，改正其中的不足之處，使學校規劃的制定更加完善。
 在論文寫作結束時，由于時間比較緊張，以及論文的相關資料并不是很充分，所以本次的畢業論文工作也有一些沒有完全完成的地方。但是我想，本論文由于我的思想水平和業務能力有限,本論文錯漏之處在所難免,因此所做的研究到目前為止，僅僅是告一個段落而已。敬請指導老師批評指正。
 
參考文獻

    [1]黎洪永，《同安中學發展規劃分析》，成都市龍泉驛區同安中學，2006
    [2]尹京山，《淺談學校規劃、計劃的制訂與撰寫》，吉林省政府教育督導團辦公室，2012
    [3]王建宗，《學校發展規劃及校長任期目標責任編寫范本》，人民出版社，2011