“班干部輪崗制”讓每個學生都成為小干部

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[摘要] 班干部是班主任教育的對象和助手，他們是其他同學的榜樣，班主任應抓好隊干部隊伍建設。“班干部輪崗制”讓每個學生都成為小干部，無疑是有利于面向全體學生，促進學生全面發展的手段。它讓每一位同學以小主人的狀態置身于活動中，不斷地完善自己，調節自己，使同學們的積極性、主動性在活動中得到最大限度的發揮。為保證“班干部輪崗制” 應做好崗前動員，提高責任意識；對班干部工作要放開手同時加強監督和指導；做好“退休”干部的思想工作，同時發揮他們的自身優勢，起到傳幫帶的作用。[關鍵詞]班干部輪崗

班主任是學生們的組織者、領導者和教育者，是他們健康成長的引路人，是對他們進行思想品德教育的骨干力量。在班集體中，班干部既和其他同學一樣，是接受教師教育、指導的對象，又是教師的助手，是其他同學的榜樣，因此每一位班主任都要抓好班干部隊伍的建設。
從教師角度出發，希望能選出一名能獨當一面的小助手，便于開展班級工作。由于小學班主任老師特有的權威性，使得對學生干部的產生與使用往往能如老師的愿，這樣，就自然產生了學生干部在培養、選拔、使用上的不平衡，難免產生“終身制”。雖然一部分學生干部品學兼優、能力過人，但對絕大多數學生而言，這方面的能力沒有機會得以鍛煉與施展。同時，就小干部本身而言，在長期缺乏競爭與監督的環境下，不少在位的小干部能力也提高不快，甚至出現了一些工作上發號施令、盛氣凌人、欺上瞞下等小“官僚主義”的傾向。
在全面實行素質教育的同時，我特別注意調動全體學生的積極性，培養自主意識，讓同學們以小主人的狀態置身于活動中，不斷地完善自己，調節自己，使他們們的積極性、主動性在活動中得到最大限度的發揮。“班干部輪崗制”讓每個學生都成為小干部，無疑是有利于面向全體學生，促進學生全面發展的手段。
“輪崗”，就是讓所有學生輪流擔任班干部。我的做法是：定出本班需要的干部崗位，明確崗位職責及要求。學生根據自己的情況進行個人申報，通過民主選舉產生干部的人選，輪換的周期為一個學期。為了保證隊干部“輪崗制”的有效性，有利于全體學生的全面發展，在操作運行的過程中，我特別加強了以下幾方面的工作。
崗前動員，提高責任意識。
提高思想認識
我進行過班干部選舉工作的調查，有的學生認為當干部帶著隊長標志是一件非常光榮的事，別人都會認為他是好孩子；有的學生說當了干部大家都會聽他的話；有的學生說當了干部爸爸媽媽會給獎勵；有的學生認為，干部是由那些學習好的學生擔任的和自己沒有什么關系……面對這種種情況，教師必須進行引導，提高學生的思想認識水平。
在干部選舉前，我會引導學生們討論：什么樣的人成為班干部？班干部的責任是什么？最后達成共識：熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，肯吃苦，懂奉獻，公正無私，這樣的人才能當選小干部，班干部的責任是輔助班主任進行班級建設。
這樣，調動了全班同學的積極性，使他們認識到只要通過努力達到標準，每個人都有當小干部的權力。同學們提高了思想認識，他們在當干部時會端正態度，首先做到嚴于律己，以為班集體服務為己任。
2、提高競爭意識
現代社會是一個競爭的社會，班干部的選舉也需要競爭機制。每次選舉，同學們自己先寫競選演說稿，結合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設想和計劃，請同學們能投自己一票，并在今后的工作中監督自己的言行。經過競爭選拔班干部，可以使所有同學明確自己的自主權，樹立自主的意識，即每個班級成員都有權力參與競爭，每個成員都有權力投票選出自己認為合適的班干部。這時，班主任起到引導、輔助的作用，使班中每位成員都能成為班集體真正的主人。
班里剛轉來的一個女孩兒小王，各方面都非常優秀，就是不夠自信，記得本學期競聘自薦時，我發現名單中沒有她，憑我對她的了解，知道一定是她的怯懦又在作祟。于是我想了一個辦法，請原班委結合自薦名單，討論看看還有沒有適合推薦的人選，大家不約而同地選擇了她，并七嘴八舌地說了推薦理由。于是，競聘時，我先請自薦的同學進行了演講，又請班委會代表宣讀了推薦名單及理由。不出所料，小王的票數躍居前茅，成為了新一屆的班長。會后，我找到她與她溝通，她非常感謝老師和同學給了她這次機會，她沒想到自己的威信竟然這么高。半個多學期過去了，她對自己要求越來越嚴格，也一點兒點兒找到了工作的方法。
二、放手工作，加強方法指導。
充分發揮學生的自主性
小干部是班機管理的主力軍，全體隊員是各項活動的參與者。開學初，針對學校制定的德育、少先隊計劃，所有的干部要制定自己的工作計劃并在班委會上宣讀。然后進行匯總，從而制定本班的奮斗目標，措施。再征求同學們的意見，班主任提出修改意見，最終確定下來。這樣做，能夠使學生們自己管理自己，目標和措施都是自己提出來的，從而自己督促自己朝著既定的目標前進。
調動老師隊員的參與性
小干部上任后，全體隊員要定時對他們的工作進行監督、評價。每一位學生都是班級的主人，班干部好不好和自己是有密切關系的。同學們的評價也對班干部起著監督作用，有利于干部水平的提高。
對于工作做得好的小干部要及時鼓勵表揚。有些干部能力相對較弱，又是第一次承擔這樣的工作，上崗后出現問題和不足是在所難免的，班主任應時時刻刻注意把握班級工作的全局，既要了解班級情況，又要掌握各位干部開展工作的情形及他們的思想動態，適時加以引導啟發，總結工作中的成敗得失，思考提高工作水平的策略。特別是上崗之初，這項工作非常重要。因此，實施這一制度班主任并不是“放了假”，無事可做，而是肩上的擔子更重了，需要動更多的腦筋。
班級的常規性評價，我們層層環環相扣，讓每一個孩子都有集體的責任感和榮譽感。小組長負責每位同學情況的記錄，每周評價后組內的總結。班干部各司其職，對每項評價進行周小結、月總結，表揚班級整體進步情況、突出優秀小組，提出班級需要整改問題，并請各小組討論整改措施。在一張張的評價表填寫過程中，既是對干部的鍛煉，也是對他們工作的一種量化監督。他們參與其中，責任也在其中。
三、善后工作，做好新老銜接。
3、做好思想工作
每次選出新干部，就意味著有人從干部的崗位上退下來。這些同學容易心態失衡。于是班主任對所有的“退休”干部及時進行心理疏導，讓他們意識到，自己下來是為更多的同學提供鍛煉的機會，“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。原來是作為班干部為大家服務，現在要對新干部進行輔導，任務更加艱巨。要求他們繼續為大家服務，把自己的經驗傳授給新一屆接班人。學生雖然退了下來，可是為集體服務的意識不能丟，他們仍然是班級的小主人。
4、做好銜接工作
上一輪或幾輪班干部中“退休”的許多學生，在工作中積累了不少經驗教訓，逐漸走向成熟，是班級建設一筆寶貴的財富。為此，我在本班設立了助理干部崗位，從退下來的干部中選拔能力強、經驗豐富的同學擔任，進一步發揮其作用，并使之得到更多的鍛煉。同時，新上任的干部工作之初難免有許多新問題，而且越到最后，越剩下那些較為內向、靦腆的學生，工作開展難免有些力度不夠，這樣，助理干部的設置對這些新干部的成長，對于班級工作的發展又產生了新的意義。
剛剛換下去的老干部中，有一個從一年級就擔任體育委員的學生，但因為負責的事務較雜，自己的學業任務逐漸落下，大家便把焦點聚集到了更全面發展的同學身上。對于她這樣有著寶貴管理經驗的孩子，如果沒有任何工作去負責，對于班級其實是一種損失，她自己也會產生失落、失衡的心理。于是，我將她調整為體育課代表，頭銜變了，工作分量輕了，但是既可以發揮她的作用，同時又保護了她為班級服務的熱情。
蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”作為一名教師，特別是一位班主任，應該把機會留給每一個學生，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機。孩子們是班級管理的小主人，班主任要充分調動每一位成員的主人翁責任感，讓他們自己管理自己，自己教育自己。


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