論中小學學校監護責任問題

論中小學學校監護責任問題
[摘 要] 學生在學校期間，難免受到不避免的人身傷害。不僅學校要求學生知道學校監護的責任及范圍，而且學生更應自我覺悟要高，要高度重視和了解自身對安全看法的問題。也許學習對學生在校期間受到的各種傷害既不承擔監護責任，也不承擔保護責任，而應當承擔的則是，高度的教育管理責任。
                    
[關鍵詞]高度重視   安全意識加強    學校監護制度 

 一、思想上要高度重視
 
 聯系教師切實利益，使每一個正在從事以及將要從事教師職業的人真正懂得，教師教育監護責任和禮儀修養不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業發展及自我實現，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。這樣，學習者就會在思想認識上高度重視，，把學習自我保護變成一種經常自覺的行為，內化成一種習慣，并滲透到自己教育教學活動的方方面面，最終成為自然流露，體現出一種良好的個人修養和風范。在實施素質教育的今天，不傷害別人和良好的自我保護無疑是一個人的基本自身素質，一個人無論從事什么專業，做什么工作，無一例外地要具有良好的自我保護和修養。開展教師講述學校監護要配備必要的輔助設施，教學形式和教育方法也應當靈活多樣，如通過錄像設備錄下教師講課來自我糾正不足，在平時學校對教師的思想政治教育中，滲透和加強這方面的教育內容，通過請專家作報告或看錄像等形式，警察地、反復地向在職教師灌輸有關于教師教育學生有關于安全問題和自我防范安全意識，使安全意識自覺貫徹到教師和學生的日常生活中去。
          
 二、安全意識加強
 
 學生安全意識加強，就讓學校避免了一些監護責任問題。這里所說的加強，指通過自勵、自省、慎獨，培養自覺的自我保護意識，達到讓學校、老師和家長放心的境界。同時要學習教師的職業道德，良好的師德對陶冶情操，轉變教師禮儀，提高教師素質，激發教師的積極性都有著極其重要的作用。

 1.自勵
 自勵就是通過肯定某種自覺行為，并運用這些行為時時督促、鞭策和勉勵自己。教師應正視自身講授的水平，發掘自身的長處和閃光點，肯定并加強已有的好的教育行為，同時要以教育家為榜樣來激勵自己在原有基礎上進一步提高，從而達到更高的安全意識境界。
 
 2.自省
 自省就是自我反省、自我審視、自我批評，是在否定的意義上對自己身上不良行為進行克服和糾正的一種自我教育方法。人生的修養過程，實質上就是不斷的克服錯誤意識和行為，培養和樹立正確高尚的道德品質的過程，是一切破舊立新、自我換新的過程。而教師只有通過經常的自我反省，檢查和解剖自己的一切言行，通過自己內心的一系列活動，才能促使自己樹立起良好的榜樣行為，為未成年學生達到以身作則的目的。
 
 3.慎獨
 慎獨既是一種重要的道德修養方法，又是道德修養所要達到的一種極高的道德境界。教師由于職業的特殊性，工作中很多時候都可能處于“獨處活動、無人監督”的情況下：如備課、出題、閱卷、做學生思想工作等。所以教師應追求更高的警惕心理。從而教導學生，從小事做起，對身邊的人要提高警惕，做好自身保護，保持頭腦清醒靈活運用。
 
 三、教師監護學生和關愛學生的監護制度
 
要求教師尊重學生，關愛學生，以學生為本。真正把學生擺在教育教學的中心，平等地對待學生，熱情地關愛學生，真誠地為學生服務。尊重學生的個性特長、興趣愛好，關注學生的創造性思維的培養，讓學生在寬松的學習環境中發展個性，提高創造能力，從而更好的聽從教師的教育，同時，要求教師加強與學生溝通和交流。教師不主動與學生溝通和交流不僅不符合教育教學目的，也是一種教育欠缺的表現。教師應主動拉近與學生的距離，與學生簡歷朋友式的關系，在課堂上讓學生參與討論，在課下更多關系學生的生活。
要求教師加強與家長和同事的溝通、配合。特別是對文化程度不高的家長，不能居高臨下，而要設身處地為家長著想，分憂，應爭取其理解、支持和配合。讓家長知道學校監護的責任和范圍。在與同事的交往中，應以“和為貴”，尊重同事中肯合理的意見、勞動成果、工作習慣，努力創造一種和諧的工作環境。如果拒人千里，自我封閉，對自身的進步以及教育教學工作都是有害的。
 四、堅持家庭教育的原則
      1.一致性原則、指對孩子進行教育時，家庭、社會、學校之間要協調一致，密切合，協調一致，前后連貫，決不能各行其是、唱對臺戲，或是前后矛盾、出爾反爾。
     2.兩不原則，指再窮不能窮孩子，再富不能富孩子。
     3.三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵孩子，給他正面積極的教育，切忌給孩子頭腦中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識教育為主。對孩子的獎勵是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法，本質在于善待生命、尊重生命。采用賞識教育，如給孩子一個擁抱，親親孩子的臉。當然不是容忍每一個錯誤，也不是溺愛，而是發現他們的長處，挖出他們的潛能，引導他們走向成功。三是以細節教育為主。要在孩子成長過程中，特別是在學習和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細節，及時對孩子進行生動形象具有啟發性、說理性的教育。讓孩子在玩和學習過程中就自然而然地接受了教育，快樂地收獲了知識。
      當然，適當的反面教育、計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是必要的。
      目前，多數家庭教育專家認為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間互相實施的一種教育：狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長即家庭里的長者，對子女及其他年幼者實施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學校社會教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同事，也要關注他們的心理健康，并促進其社會適應。教育往往是互動的，在教育孩子的同事也成長了家長，即家庭教育是家長和孩子的共同成長！
 
 五、家長要提高自身素質并丟掉不健康心態
         1.父母要提高自身人格的素質。一是提高自身的人格的修養，要自尊自愛自強，充滿自信心和責任心。二是要提高自身的家庭教育素養。父母家庭教育需要一定的人際關系、心理學、知識等和不斷學習。如歸因方面，父母對孩子應有正確的歸因，避免歸因偏見。
          2.丟掉不健康心態。一是丟掉補償心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往創造出平常中的不平常。有了平常心，多幾分理智多幾分愛。
          父母要培養女孩勇敢面對的精神，遇事不慌不亂，授予她一定的自我保護意識：培養男孩的責任心，告訴他的責任是什么。

 六、培養高素質的教師隊伍
 
    名師出高徒，教師的素質是素質教育的成敗關鍵，教師安全意識和自我防范教育也是如此，涉及到心理。形象、語言、體態、人際交往等方方面面的知識和技能，要求教師具備厚實的專業功底、廣播的知識面、熟知各種訓練方式，若教師語言表述風趣，富有人格魅力，當他出現在學生面前時，本身就具有很強的示范性和說服力。所以，教師一定要從自身素質提高做起，在課堂內外營造一種文明氛圍，以自己的一舉一動來闡釋良好的禮儀規范的教育價值和無窮的魅力。
    總而言之，教師是學生的一面鏡子，學生每時每刻都在進行對照。作為一名合格的教師，李穎從思想上認清自身肩負的責任，明白“教育無小事，教師無小節”的深刻內涵，意識到自己的品德情操、處事態度、一言一行都在影響著學生。如果每一位剛剛踏上工作崗位的青年教師，每一所承擔著教育責任的教師和學校都能從根本上認識到這一點，并且努力地提高、培養教師自身修養是素質，必將對造就學生的良好道德品質，推動整個社會的道德建設，起著重大的意義和作用。
    有些偏僻農村現代信息技術還沒有走進課堂，教學設備單一，還沒有與其他學科整合，造成課堂效率底下，教學改革勢在必行。