淺淡班主任班級管理

淺淡班主任班級管理
[摘 要]班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。
[關鍵詞] 班級管理、班級建設、班級規劃
 
 班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”而如何在班級建設中搞好班級管理,是每一位班主任老師值得深思的問題。在和多位在職老教師交流心得后，我從中得到了一些啟示。我深深感到在班級管理工作中,要搞好班級管理工作,就必須在班級管理中構建和諧的人際關系,創建良好的班風。那么如何將班級的常規工作做細、做實,給學生創造一個舒適的學習環境？這激起了我濃厚的興趣，以下是我個人的一些觀點和建議：
 一、健全班級制度,把和諧教育貫穿到科學管理中
 新的時代新的教育，所以對于我們傳統的班級管理模式也應該有所改變！民主化、科學化也就變成了班級管理中的兩大法寶。
 我個人覺得應采取分組討論班級制度建設方案。將全班分為幾個小組,依據學校制度規定,依據學校量化評比條件指定《班規》。各小組寫出自己擬定的方案,然后由老師、班委研究、討論,最后確定《班規》的具體內容。
 《班規》制定后,由班委組織、全體同學參加討論確定《班級管理方案》。它包括班委會、小組、學生個人三個層級管理,各層級有明確的職責與分工,各負其責,共同協作。經過學生、班委會討論制定的《班規》、《班級管理方案》,體現了班級管理的民主化、科學化、人本化,達到了學生“自我管理、自我教育、自我約束”的目的。
 二、以身作則,做學生的榜樣
 　班主任與學生接觸的機會最多,對學生的影響最深,班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的作用,因此身教重于言教,從接班開始,班主任就應該在學生心目樹立良好的形象,以自身的人格魅力去影響他們。這就是所謂的“身正為師”。
　　當然作為班主任至關重要的一點是得到學生的理解、信任和愛戴,不斷加強教學業務的學習,要有扎實的教學基本功和優秀的教學方法、教學藝術。因為評判老師的優劣的第一角度就是你的課上得怎樣,一個精彩的課堂,不但會讓學生信任你、欽佩你、崇拜你,同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任,要認真鉆研教學業務,虛心向同行請教,認真探索教學方法,把握好每一節課,調動好每一個學生的積極性。
　　三、形成正確的集體輿論,營造良好的學習氛圍
 想要擁有一個更團結、更朝氣蓬勃的班集體,使集體中每一個成員健康成長，那么形成健康的輿論就變得至關重要了。有了健康的輿論能使同學們明辨是非,在集體中提倡、支持正確的東西;批評、抵制不正確的東西,因此,應特別注意。
 在這個青春躁動的年代，經常些同學, 不分是非的幫同學打架，打抱不平。針對這種情況,我們可以召開主題班會如“是與非”,讓同學們談自己親身經歷的,或者聽到的,看到的例子。最后,他們知道逞一時之氣不嚴重后果，及什么是真正的朋友、友誼:“真正的朋友，為你的成功而高興，但不會阿諛奉承。為你的失敗而悲傷,卻給你鼓勵和支持。在你犯錯誤的時, 及時給你正確的批評和幫助。”古人云:“觀其人必先觀其友”,于是應該交一個真心幫助你的朋友。而做事之前,應冷靜思考事情的后果。
 除班會外，教師的“導”(語言和行為)很重要,班主任要起示范作用,如:在要求學生做到的, 班主任也要盡量做到,比如在儀容儀表方面,要求學生不戴首飾,不留指甲, 班主任也要堅持做到,這樣學生才能做得更好。在語言方面, 班主任對自己也要嚴格要求。經過師生的共同努力,才會形成良好的風氣，之后還需要好的學習營造好的學習氛圍, 班主任要在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學,以點帶面,到后來全班絕大部分同學主動學習。
　　四、寬容對待學生,對后進生要給予恰當的表揚
 每一個人的成長過程就是不斷犯錯的過程,所以我們要寬容學生,允許學生犯錯,引導他們改正。在中國的傳統教育中一直流傳著批評教育、甚至罵的教育、打的教育的身影，但新世紀的今天我們更多的應該是愛的教育。如果你對學生屢次犯錯氣恨交加,甚至惱羞成怒,于是在處理學生違紀犯錯的事件中,言辭激勵、不留余地、面目猙獰、兇神惡煞,這樣一次二次后,學生就真的與你對立了,造成你的工作難以開展,不如試試換一種方式。從建立和培養感情入手,親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點,如在班級活動中,象學習模范、紀律模范等表現突出等等,都及時給予表揚,使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚,久而久之,已經失去了上進心,缺乏自信心的學生,重獲自信,使他們在班主任充分理解和信任的基礎上,性格和人格回到正確的軌道上來,這樣的表揚比批評更具威力。
　　五、培養班干部,促進班級建設均衡發展
　　一個積極向上的班集體,離不開班干部的重要作用。因此,培養得力的班干部非常重要。所以在這些可以稱之為班主任的助手和左右臂的班干部選拔上要多加斟酌，應經過細心觀察,認真進行比較、甄別,挑選各方面能力強、關心集體,并選有較強責任感的學生做班干部。選出班干部后,對于個別學生應手把手地給他們傳授工作方法,耐心指導他們開展工作。對班干部做到既嚴格要求,又讓其樹立威信,并要求他們認真學習,在各方面身先士卒,做好表率。通過他們的模范帶動作用,引導全班同學努力學習、奮發向上。使整個班集體的凝集力不斷增強,班風日益向好,學習氛圍愈顯濃厚。
 六、營造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中
 教育是一門藝術,同樣,班級管理更是一門很深的藝術,需要班主任教師潛心研究,深入探索。
 經過實踐探索和交流,我認為:要建設好班集體,必須建立起融洽的師生關系、友誼的同學關系、融洽和諧的領導層與被領導層的關系。三種關系中,融洽的師生關系是關鍵。只有建立起三種之間的和諧關系,才能形成班集體和諧共振的教育過程。
 1.建立融洽的師生關系,突出班主任的工作角色。
 古人云:“親其師,信其道,”怎樣才能使學生“親其師,信其道”呢? 首先注重個人修養，要為學生樹立起良好的教師形象,要以高尚的人格、優良的品行、淵博的學識去教育、影響每一名學生。只有這樣,學生才能敬重老師,才能達到親其師的目的。班主任要悉心了解每一個學生。只有課堂上師生之間精彩的交流、互動,課下朋友式的促膝長談,活動中師生積極參與,我們才能全面了解學生,以朋友般的真誠、慈母般的摯愛、關心、呵護每一個學生,只有這樣,才能架起師生和諧關系的橋梁。要施愛于每一個學生。因為愛是一種信任,是一種尊重,是一種鞭策,是一種激勵,是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。在教育過程中,要公平地施愛每一個學生,要讓每一個學生享受教師之愛。有了這平等而無私的愛,教師才能走進學生心靈深處。
　　2.推進班級環境建設,突出環境育人功效。
　　班級是學生的第二個家，而家給人最簡單、最直接的感覺就是溫暖。因此營造一個溫馨的班級氛圍對學生的健康成長起著重要的作用。可以由學生自己做主，充分發揮他們的聰明才智,想方設法美化班級的環境,營造出富有特色的班級文化氛圍,使班級的環境建設體現出其特有的人文氣息。
  “一人計短，兩人計長”只有大家齊心協力,才能形成良好的班風,才能促進教育教學工作有效地開展。
　　總之,構建和諧的班集體,創設良好的育人氛圍是班級建設改革中的重點課題,也是我們必須通過多種方式,多方努力認真應對的。