淺談素質教育下的班級管理

淺談素質教育下的班級管理

 當前教育界所強調的素質教育即強調以人為本的教育。班級管理與素質教育的要求統一起來，才能真正把素質教育落到實處。班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在講求素質教育當今社會，注重學生綜合素質的培養，全面均衡發展已成為趨勢。以學習者為中心的教育觀念，教育的重點是培養學習者的學習能力，思考能力和自我約束能力，而不是知識的簡單灌輸，學生可以也應該成為自律的學習者，學會對自己的行為負責。通過真實性評估，建立教師和學生之間、教師和家長之間融洽、親密合作關系，幫助學生對自己學習過程實行監控，促進學生對自己的努力程度和學習成效的反思。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學生，尊重學生身心發展的特點，加強學習、研究與探索。
 
　　一、堅持以人為本，建立科學的育人方法，為學生終身發展服務。
 在新時代，教師應樹起“以人為本”的教育觀。在班級管理中，要比較注重的是對學生的人文關懷。從班級的環境設置、安全保障、生活后勤保障到班級的規章制度、師生關系等，處處體現出以學生為主體的價值取向，讓學生在一個文明、積極、健康的、有益于學生身心發展的氛圍中成長。每一個班級的環境設置，大到教室內外的清潔、小到公布欄的圖飾、溫馨提示和鼓勵性的標語或名言，目的就是為了讓每個學生又一個良好的學習環境，有一個“家”的感覺。
 加強專業修養與職業道德修養，以人格魅力感染學生。深厚廣博的學識是教師的內在基礎。教師的教學水平是取得學生尊重與信任的極為重要因素。因此教師必須認真地鉆研、吃透、精心備好每一節課，努力使自己的專業文化課成為學生喜愛的一門。講課的成功，深受學生歡迎，就為開展班級工作創造了良好的條件。此外，教師的言行舉止、品德性格和為人處世的態度，對每個學生都起著潛移默化的作用。教師必須要求自己衣著得體、舉止大方、態度和善，處處以身作則，率先垂范，這樣對學生進行教育和提出要求時，學生就比較容易接受。  
　　
 二、制定周密的班級計劃，建立完善的管理制度。
 學生“日常行為規范”是學生的必學內容，在學習“日常行為規范”及各項校規校紀的基礎上，要組織學生自己制定相應的班規，才能使學生知其然，也知其所以然，從而自覺遵守，這樣事前的預防往往比事后的補救有效。根據不同班級在不同時期的實際情況，教師應該詳細制定長期目標與短期計劃，把握班級工作的整體思路，并在日常的管理工作中貫徹下去。并引導學生制定合理的規章制度和嚴格的獎罰措施，做到紀律嚴明。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，都做到一視同仁。平時狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。
 在執行班規校紀和實施獎罰措施時，要注重“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少生氣。每一個新班級集體形成后，要認真發掘每個學生的閃光點，及時表揚好人好事，并進行適當的獎勵，培養學生的自尊心、自信心和上進心，通過發揚優點來克服缺點；用先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。通過樹立典型，榜樣示范，同學們就會從日常細處著手，爭取以后做到更好。
　　
 三、培養一支強而得力的班干部隊伍。
 我們在班級管理工作中，要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。在班集體中，要常采用的是分層管理制，并根據不同的班的特點實施不同的步驟。班干部作為班級管理的支柱，是教師進行班級管理和教學活動的得力助手。要發揮其管理和模范帶頭作用。如在一些全新的班中，先實施值周班長制，讓能力強的兩位學生協助老師盡快穩定班的秩序，并樹立班干典范，隨后逐步過渡到值日班干制及學生輪值制。為了讓這一制度具有可操作性，得專門準備一本工作筆記本，供值日班干記載當天的工作實施情況，充分調動學生的主人翁意識。值日的同學每天以表格形式對當天的出勤、學習、紀律、清潔等方面的工作進行匯總，發現問題找班委商量解決，商量后不能解決的問題，提交給班主任解決。值日班干每天要在小黑板上對全班進行總結，并每天把工作日志呈交班主任。為了充分調動每一位同學的積極性，當好班干，首先樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓同學們心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下的進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。其次，對班干部落實實權，充分發揮其主觀能動性，為班級發展做貢獻，讓班干部在教師的指導下獨立的開展班級的工作。再次，要設法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應報有一種為同學們服務的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。這樣讓學生參與班的管理和決策的全過程，讓學生有了自主參與班級管理的機會，并從中體驗到自身在班集體中的存在價值，最大限度地調動自己的主觀能動性，從而全面提升自身的能力。

    四、架起溝通學生心靈的橋梁，對學生要有一片愛心。
    建立良好的師生關系，要對學生有一片愛心。在與學生的交往中，應注重“心與心的交流”，并因此而產生互相信任感。學生是獨立的個人，他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當成對教師的基本要求。師愛的力量是巨大的，它對班級后進生的轉化起著重要的作用。愛心的力量是巨大的。由于老師愛學生，所以學生更愿意把老師當作朋友，有了這樣融洽的感情交流。教師才能更好的開展班級的管理工作。教師應盡量爭取機會用各種形式上與學生交流。通過每一次的交流，讓學生體會到老師對他們的那份殷切的期待。尤其對于后進生，我們應給予更多的關愛與賞識，幫助他們爭取進步。

 五、與家長建立良好密切的關系。
 有了共同的奮斗目標這一基礎，還要利用堅實的思想來保障工作的順利實施。受經濟大潮影響，一些家長忽視了對孩子的教育工作，或往學校一送撒手不管、或干脆讓孩子輟學經商。面對這種種不為人知不良傾向，加強思想政治工作勢在必行，因此遇到類似的現象我總是和學生擺事實講道理，孩子通了，再和家長談，幫其認識教育的重要性，勸其放棄短視的做法。

    六、營造和諧班風，增強班級凝聚力。
 社會、學校經常組織各種大型的政治、娛樂活動。這些活動會引起學生的特別關注，會在學生中產生很大的影響，因此，每一次集體活動都是增強班級凝聚力的好機會，但現在的學生由于是獨生子女，特別不善于合作。教育應當體現社會這一特點。滿足社會發展的要求。素質教育要求學生“學會學習、學會生存、學會關心”。具體的講就是要使學生不僅有知識、能力、而且要學會關心他人與他人合作。教師在教育活動中要吸引學生對班級事務的興趣，引導學生主動參與班級管理，在培養學生競爭意識的同時，也培養他們的合作意識。在制定班級的管理目標時，要廣泛發動學生參加。積極與學生干部一起組織學生參加校內外歌詠比賽、體育比賽等，在組織過程中與他們共享榮辱，不但增進了師生感情，而且激發了學生的集體榮譽感，班上的學生更團結，班風更良好。讓大家都關心班集體，為班級振興獻計獻策。學生一旦認識了目標，就有了實現目標的自覺性，把全班幾十個學生的精力吸引到目標上來，心往一處想，勁往一處使，使他們擰成一股繩，朝著共同的目標前進。這樣，隨著目標的逐步實現，牢固的班集體也就形成了。

    素質教育是現代教育的重點和發展方向，它強調以人為本的教育，強調在教育中把人的因素，關鍵是學生的因素放在首位，班級管理是實行素質教育的重中之重。素質教育的一個重要目標是培養學生的創造力，這已經成為廣大教育工作者的共識。只有讓學生主動發展，人才規格才有多樣性。在班級管理過程中，不能搞一個模式一刀切，不能壓抑學生積極主動性。只有孩子有創造性，才能夠形成一個生動活潑的局面。老師應當不斷更新教育理念，在日常的班級管理中重視學生的全面發展，培養學生完整的人格，才會收到更好的教育效果。