班級自主管理模式的探究

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班級自主管理模式的探究——小學班級自主管理模式的探究
 [摘 要] 小學生班級自主管理是一種重要而有效的班級活動。它既是集體主觀能動性的表現，又是自身建設與發展的內在動力機制。放手讓學生實現自我管理，進行自我教育，努力培養學生的自主意識，使他們成為現代班集體的主人，是教育工作者的重要責任。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。
 [關鍵詞]管理體系 活動體系 評價體系
 小學生班級自主管理是一種重要而有效的班級活動。它既是集體主觀能動性的表現，又是自身建設與發展的內在動力機制。放手讓學生實現自我管理，進行自我教育，努力培養學生的自主意識，使他們成為現代班集體的主人，是教育工作者的重要責任。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在創建班集體工作中，只有積極創造條件，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理。本著班內“人人有事干，事事有人管”的指導思想，變過去單靠班主任管理班級的體制為班主任指導下學生自我管理體制，想方設法給學生創造參與管理的機會。
 一、構建自主管理班級體系
 1、教師的激勵性管理
在班級的管理工作中，教師只是一個領路人，一個引導者。當教師把自己的觀點強加于學生時，學生往往還是不能轉化為自己的東西，這樣的教育從根本上來說是失敗的；只有當所有的行為，教師、學生發自內心的表現時，才是成功的，才是卓有成效的。所以，教師在班級管理中就要做好引