論語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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論語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：
 作為國民教育的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文正擔(dān)負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。本文從小學(xué)語文實踐的角度入手，主要談了幾點學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的體會。（一）注重發(fā)散思維訓(xùn)練；（二）插上想象的翅膀，遨游思維太空；（三）營造氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣；（四）巧設(shè)問題，鼓勵質(zhì)疑問難；（五）用興趣激活課堂；（六）好課像登山；（七）改造課堂 ：讓語文課快樂動感。
關(guān)鍵詞：
 課堂教學(xué)  發(fā)散思維   創(chuàng)新能力   激活興趣
                                
 創(chuàng)新能力是人類一種普遍的心理能力，是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維應(yīng)用于實踐活動所展現(xiàn)出的價值，是教學(xué)創(chuàng)新的根本目的和價值體現(xiàn)。每個正常人從兒童期開始具有創(chuàng)新能力。它分為兩個層次，即“自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力”和“特殊才能的創(chuàng)造力”。前者是一種能夠產(chǎn)生盡管前人“已知”但對我來講仍是“新穎”的結(jié)果的能力，它以個人獨特性為標準，是大多數(shù)人都具有的一種創(chuàng)造能力，在教學(xué)中要特別注意開發(fā)和培養(yǎng)的一種能力；后者是少數(shù)專業(yè)學(xué)者所具有的一種能夠提供新穎的、首創(chuàng)的、具有社會意義的創(chuàng)造性成果的能力，它以社會新穎性為標準。科學(xué)家對未知領(lǐng)域的探求的一種創(chuàng)造性活動，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把知識重新組合轉(zhuǎn)換，從而獲得“新的領(lǐng)悟”，同樣是一種創(chuàng)造性活動。
 創(chuàng)造能力是可以培養(yǎng)的。利用這個陣地充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。那么，作為教育者，在語文課堂教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我有幾點認識：
  
一、注重發(fā)散思維訓(xùn)練。
發(fā)散性思維指解決問題時沿著各種方向，通過不同途徑去探索和思考，它是創(chuàng)造性思維的主要形式，任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先是建立在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上的，如果沒有發(fā)散，就不會有創(chuàng)新，教學(xué)研究也表明發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，所以，在教學(xué)中要注重對學(xué)