初中作文教學的幾點體會

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初中作文教學的幾點體會
 [摘 要]本文從初中生寫作文的共性問題出發，作為一個學生“老大難”的作文教學開始，從一個任教第一線的語文教育工作者的深切體會入手，寫出了學生寫作的主要問題以及解決的措施。
    主要寫了三點內容：1.寫作水平和能力的前提。2.提高寫作水平和能力的保證。3.提高寫作水平和能力的關鍵。其中關鍵的內容是本文的主要成份。其中又從三個大點十二個小點來闡述。
 [關鍵詞] 作文教學  前提  保證  關鍵   主體
 
    著名語文教育家張志公先生曾指出：“中學語文教學在普通教育工作中算得上一個‘老大難’，而作文教學恐怕又是語文教學工作中的一個‘老大難’。換句話說，作文教學是“老大難”中的“老大難”，常常被學生喊“難”，教師喊“苦”。那么作為語文教學的重要組成部分的作文教學，在大力提倡進行①素質教育的今天，該如何起步呢？
    素質教育是以促進學生身心為主發展為目的，以提高國民思想道德，科學文化，勞動技能，身體素質為宗旨的基礎教育。素質教育是語文教學“面向現代化，面向世界，面向未來”的途徑。語文素質教育的根本是能力，其中創新能力為重中之重。在作文教學中落實素質育，就是要從培養適應轉為發展需要的作文能力出發，著力于激發學生作文的積極性，自主性和創作性，突出學生的主體地位，提高學生寫作水平和能力，提高作文教學的效益。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。欲提高學生的寫作水平，并非一朝一夕功效。平時非下苦功不可。我認為在作文教學中可以把握“要前提，作保證，抓關鍵”。
      一，提高學生寫作水平和能力的前提：樹立科學的教育觀。
     教師教學生作文，較多考慮的是使學生在各種統考中取的好成績，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎么寫，都對學生提出許多框框。有的甚至猜題押寶，教給學生應付考試的所謂訣竅，而忽略了切切實實培養學生終生受用的作文能力。這樣的作文教學，搓傷了學生作文的積極性，束縛了學生真情實感的表達，學生體會不了作文的樂趣，他們的作