新課程下教師評價模式的初探

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新課程下教師評價模式的初探

[摘 要] 教師評價方法的改革是新課程改革的一個難點和熱點，傳統的獎懲性評價模式已難以適應素質教育的需要和當今時代發展對教育的要求，因此我們需要探索建立起一套與新課程改革相適應的、符合當前教育發展趨勢的教師評價模式。新課程下教師評價模式的評價原則遵循全員評價和全面評價相結合的原則；定性評價與定量評價相結合的原則；過程評價與結果評價相結合的原則；科學性與可行性相結合的原則；導向性與現實性相結合的原則。新課程下教師評價模式的評價指標內容全面，包含五大方面的評價指標。新課程下教師評價方式呈現多元化，關注教師的發展過程，重視民主評議，采用綜合評價。
[關鍵詞] 新課程 教師評價 評價模式 發展評價

 基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，建立符合素質教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關鍵。評價方法的改革是當前新課程改革的一個難點和熱點問題。長期以來，教師評價是學校管理中不容回避且十分棘手的一項工作。傳統的獎懲性評價模式在應試教育條件下對調動被評價者的積極性起到了一定的促進作用，但難以適應素質教育的需要和當今時代發展對教育的要求。因此我們需要探索建立起一套與新課程改革相適應的、符合當前教育發展趨勢的教師評價模式。
 一、新課程下教師評價模式的評價原則
 1、全員評價和全面評價相結合的原則
 全員評價要求包括中層領導在內的所有教師都要接受評價，但兼任中層領導職務的教師的工作任務除了要完成教師職責外還擔負著行政管理工作，因此評價需要將這兩部分的工作考評按一定比例計入個人總評。只有這樣評價既做到了全員參評，又考慮到評價的全面性。當然全面性更主要的是要求對教師評價的內容要全面，評價維度要廣。我們教師評價的指標內容由一級、二級、三級指標構成，其中一級指標由師德、出勤、能力、績效和發展等五部分構成，能全面反映教師的工作，有利于教師全面發展。